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贯通“中高本”职业能力接续培养的研究 　　摘 要： 职业能力接续培养是实现中高本衔接、职普融通，构建现代职业教育体系的关键纽带和重要载体，也是社会产业提档升级、结构调整优化对高技能人才的必然要求，基于此，本文在分析了中高本职业能力纵向衔接、职普职业能力横向融通和中高本贯通培养的基本职业能力、职业技能、综合职业能力延续内容的基础上，提出了实现中高本职业能力接续培养的路径：一是提高中高本职业教育专业设置契合度，二是推进专业课程体系无缝对接，三是制定贯通职业能力接续培养的招生制度。 　　关键词： 职业教育；职业能力；接续培养 　　中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）06-0013-04 　　“接续培养”一词出自《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中提出的“健全职业教育接续培养制度[1]”，职业教育接续培养的逻辑起点是现代职业教育体系，核心内容是贯通中高本（中等职业学校、高等职业学校、应用型本科院校）教育中职业能力接续培养。近年来，有关中高职衔接、高职与应用型本科衔接，中高本贯通培养的研究热度有增无减，但鲜有讨论贯通中高本职业能力接续培养。开展中高本职业能力接续培养研究，旨在探寻不同层次、不同类型教育衔接、融通的切入点，研究贯通中高本职业能力接续培养的路径，对构建现代职业教育体系、提高职业教育质量、实现人才精准供给以及为个人提供成长、成才通道都具有重要的现实意义。 　　一、职业能力接续培养的必要性 　　（一）实现中高本衔接、职普融通的重要载体 　　早在1999年颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》就明确提出“要逐步研究建立普通高等教育与职业技术教育之间的立交桥”，“使中职学校毕业生中有一定比例可进入高职院校学习”[2]。职业教育作为一种重要的教育类型，明确了今后改革发展的方向――职普（职业教育、普通教育）之间横向沟通，建立立交桥；中高职教育纵向衔接，提供深造机会。职业教育历经十余载的发展，在2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中又提出“到 2020 年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”，“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，满足个人多样化的学习需要”[3]。职业教育的发展速度必须与社会经济发展方式转变和产业结构调整升级速度相匹配，是社会对职业教育提出的新要求。中高本纵向衔接、职普横向沟通是满足职业教育发展新要求的最好办法。职业教育的发展，无论是中高职衔接、职普融通，还是构建现代职业教育体系，满足个人多样化学习需求，他们之间除了学历的承接，更重要的是职业能力的延续。换言之，职业能力的接续培养为中高本衔接、职普融通架起了一座桥梁，是他们纵向衔接、横向沟通的重要载体。 　　（二）构建现代职业教育体系的关键纽带 　　随着职业教育改革发展的深入，2014 年《国务院?P于加快发展现代职业教育的决定》中强调“到2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职、高职应用型本科贯通、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”[4]。构建现代职业教育体系作为我国职业教育改革与发展的战略目标，关键在于解决教育系统内外部的对接问题，使各层次、各类型教育之间形成连续性，避免出现断层。中、高、本三种不同层次的职业教育衔接和职普两种不同类型的职业教育沟通，起联结作用的依然是职业能力，中高本不同教育阶段职业能力的延续性不仅能够使职业教育适应产业发展的多样性、层次性需求；还能满足学习者在不同职业阶段对职业教育的不同需求以及多元化的学习需要。 　　（三）产业提档升级对高技能人才的必然要求 　　新科技革命引领的知识经济时代的到来，高新技术产业正逐步成为主导支柱产业，产业技术革新升级后应用的复杂性对技能型人才职业能力也提出了更高的要求，职业教育必须不断提升人才培养质量以满足产业不断创新发展的新要求。职业教育鲜明的终结性特点显然根本无法满足因时代变迁带来的产业技术革新升级对技能型人才提出的新要求，职业教育系统内外部亟须进行中高本层位接续、职普横向互通以及跨界对接，使技能型人才职业能力能够接续培养。目前，虽然部分中职与高职已开展联合培养，相当一部分中职毕业生会选择升入高职继续深造，高职也正尝试与本科开展联合培养，定向或通过专升本考试升入本科院校继续深造，但其数量仍然很有限。此外，战略性新兴产业的兴起，也使个人生存状态将面临严峻的挑战，职业生涯发展具有较强的跌宕性，需要通过接续性的学习和培训才能实现不同阶段、不同角色的适度转换。受教育者实现职业能力的接续培养不仅是其成长、成才的内在需求，是职业教育发展为适应经济社会的必由之路，