贴“心”的思考 落实“真”意.docVIP

贴“心”的思考 落实“真”意 　　于漪先生说：“教学方法的设计与运用是重要的，但毕竟是第二位的，关键要把文本解读正确。浅读、误读，不管采用什么教法，都与求实背道而驰”，这句话对我们平时的阅读教学有重要的指导意义。 　　笔者有幸在2016年11月江苏省“名师送培”高中语文教师课堂教学能力提升培训会上聆听了黄厚江老师语重心长的教诲，黄老师说：“阅读教学最根本的就是教师要把文本读好，所有阅读教学透彻都是因为教师对文本的深刻把握”。由此可见阅读教学中文本解读求“实”的关键性和重要性以及迫切性。那么如何恰当“读好文本”呢？ 　　这就要求我们在文本解读的过程中，不可游离文本“往外跑偏”，它需要深入文本“仔细寻找”，从文本出发，细细读出属于作品应有的意味，这是“把文本读好”的起点。 　　笔者认为解读文本，在重视整体感知的基础上，如果能做到“沉潜涵泳”，细细品读文本中体现作者匠心的那些精彩“细处”，往往会收到意想不到的效果。 　　为此，笔者结合平时的阅读教学实践谈谈一些粗浅的思考和认识，并以此求教于大方之家。 　　一、紧扣文本“用心处” 　　比如苏教版必修二教材中美国作家欧?亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》因其突出的“精神价值”而备受青睐，但在文本解读的过程中，教者把目光大多集中在情节梳理和人物形象概括以及人物形象产生的精神意义上，小说的环境要素会被教者有意无意地“弱化”。教者即使关注到人物所处环境的艰难，但大多是从“非环境”的角度“推敲”出来的。比如通过老贝尔曼的穿着，嗜酒等推断出他处境困窘，即使后文介绍他是一个画家，在“艺术界是个失意的人”，读者对贝尔曼艺术家的身份还是持“怀疑”态度的，这样的错觉源于对小说文本环境要素缺少应有的观照和考量。 　　其实文本开头作者花了大量笔墨来写人物所处环境：“华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂时的，分成了许多叫做巷子的小胡同”，写出小区的拥挤、杂乱，“这些巷子形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回”，表明小巷混乱的设置，“有一次，一个画家发现这条街有他可贵之处：如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己，那才有意思呢”，“可贵之处”简直是神来之笔，写出了“一位画家”对来收账的商人“转弯抹角、大兜圈子”空手而归还碰到商人自己的可怜幻想，可见小区杂乱的巷子里住的都是负债累累的穷人，“因此，搞艺术的人不久都到这个古色古香的老格林尼治村来了”，他们“逛来逛去”是找冬天室内很冷的“朝北的窗户”，拥有“18世纪的三角墙”这种陈旧的建筑，“荷兰式的阁楼”是一种斜顶建筑空间感不好的阁楼，由此可以看出这些搞艺术的人们贫穷、落魄。“接着，他们又从第六马路买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个‘艺术区’”，??出这个艺术群体创作条件的简陋，他们艺术追求的前景与生存条件一样艰难窘迫。 　　文本着意刻画了这样一个特殊的背景环境，这是挖掘文意不可忽视的关键点之一。 　　在这样举步维艰的环境下主角们纷纷登场，“不速之客”肺炎让人物的生存环境除了狭窄杂乱、阴暗潮湿、充满饥饿贫穷又加上可怕的病患，一言以蔽之，这里充斥着贫穷与病痛、压力与绝望。紧扣环境要素的核心内容，对下文琼珊竟然把活下去的希望寄托在几片可怜叶子上的异常心态就不难理解，老贝尔曼倾尽生命去画一片叶子的特殊行为就有了答案。因为他“四十年的艺术”人生里，“放在角落里二十五年的空白画布”，告诉他坚守信念对一个艺术追求者是多么重要，所以他不顾年老体衰，不顾环境的恶劣，燃烧生命书写了坚守理想、永葆信念的人生意义。他就是那片在风雨中永不凋零的常春藤叶。这片永不凋零的叶子传递的不仅是奉献与关怀对人生的意义，也表达砥砺品格与坚守信念的人生价值和社会意义。当然背后隐藏着作者对那个时代艺术追求处于生死边缘的痛心和愤慨，对艰难困境中依然坚守信念、追求美好的艺术家们的赞叹和敬意。如果再回顾作家欧?亨利一生文学追求的艰难轨迹，我们就会感受到作品背后传达出作家坚守理想的艰辛和执着。 　　这一切的体悟，是在忠实文本呈现，用心体会文本“着力处”的基础上获得的。 　　二、揣摩文本“细心处” 　　汪曾祺先生在自己作品集《自序》中写道：“我的散文大多是记叙文。间发议论，也是夹叙夹议……我也很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当的克制”，所以他的文字大多是平静如水，作品却又是蕴藉深沉的。 　　比如苏教版必修二教材中汪曾祺先生的《金岳霖先生》有一段这样的描写：“联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，是一个亲戚送给他的，领子很高，袖口极窄。联大有一次在龙云的长子、蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，――龙云的长媳是清华校友，闻先生在会上大骂“蒋介石，王八蛋！