走向媒介文化的研究.docVIP

走向媒介文化的研究 　　 　　新闻传播学成为显学已是不争的事实。一方面与媒介自身发展有关，另一方面与社会的发展有关。从前者说，媒介在最近十年得到了突飞猛进的发展，由于技术的进步，媒介由原来的报纸、广播、电视进入互联网时代、手机时代、DV时代。新媒体的出现大大改变了以往的传播格局，使传播自身由区域传播走向全球传播、从文字传播走向图像传播、从小众传播走向大众传播、从单向传播走向互动传播。媒体自身变化带来的新情况、新问题使得媒体已经不再是媒体的问题，而成为全社会关注的问题。从后者说，随着整个社会从计划经济到市场经济的转型，政治、经济、文化、社会从各个方面对媒体提出了新的要求，这样媒体就不单单是事业，它还是产业；不单单是信息传播的平台，还是全社会不同利益群体沟通的平台；不单单是文化的传播者，也是文化的生产者；不单是要在经济建设中发挥作用，还要在整个社会的现代化进程中发挥作用。正是由于以上原因，新闻传播学在短短的时间内得到飞速发展，不仅学科本身由原来的二级学科上升为一级学科，而且开设新闻专业的学校、招生人数逐年增加，硕士点和博士点也在急剧增长。社会的需求和招生规模的扩大使得这个学科得到了前所未有的发展，同时也带来了不可避免的隐患，这就是规模和质量的矛盾、实用学科与人文理性的矛盾。 　　从目前的情况看，新闻传播学科的持续过热，虽然从外部推动了学科本身的快速发展，但也使学科本身的问题和矛盾日益凸现。由于师资缺乏，学生很少有充分的时间得到老师的指导。由于学科的实用性不断强化，新闻传播专业课程的大幅度增加致使许多文史哲方面的基础课大大减少。由于教师和学生的知识面日益狭窄，人文基础薄弱，从而导致了学术缺乏广度和深度、学科发展缺乏潜力、学生思维缺乏原创性、学术失范的现象相当严重。如果师资问题可以通过研究生和博士生的培养在短期内得到解决，而由实用学科自身人文基础薄弱所带来的质量问题则需要一个相当长的时间才能解决。因为要解决由新闻传播学人文基础薄弱所带来的质量问题，实际上首先面对的是一个观念转变的问题。这牵扯到对学科本身性质的认识问题、学科发展的基础问题、学术研究的创新问题、课程设置的问题、人才培养目标和定位的问题。如果我们对学科性质的认识不明晰、定位不准确，其他的问题就无从谈起。新闻学科是实用学科，这是大家的共识，但是仅仅停留在这一层面是远远不够的。新闻传播背后实际上是一个文化观念的问题，而这一问题恰恰长期以来被我们所忽略。我们没有认识到传播的背后实际上是人，是人的观念的支撑。离开了对于媒介自身的文化体认，离开了对媒介在构建和谐社会中所发挥作用的体认，离开了对媒介在社会民主化和法制化进程中功能的体认，仅仅把媒体当作传播的工具，这是造成新闻传播学科实用化、浅表化、无根化的重要原因。也正是我们过分地强调实用，使我们忽略了传播过程中的人文情怀、人文立场、人文精神，以至于新闻学仅仅成了采、写、编，传播学成了广告学和公共关系学。我们培养的学生只知道新闻传播中的一些实用技巧，不知道传播背后的文化观念和文化传统。只知道作为一名记者在职业上的技术要求，不知道作为记者在精神层面和人性层面上的要求。由于没有人文学科自身的积淀和积累，学术话语仅仅停留在感性和实践总结层面，而没有上升到形而上的理性层面。我们过分地重视“器”，而忽略了作为根本的“道”。由于学科自身的封闭性，学术不能与其他学科对话和交流。由于没有自足而完备的理论体现，学术的合法性问题则受到质疑。而要改变新闻传播学自身这种外强中干的处境，增加学科本身发展的潜力和活力，必须转变观念，另辟蹊径。 　　媒介文化研究作为媒介研究的新思路、新方法，对于改变以往技术主义的新闻传播学具有重要的现实意义。我国自改革开放以来，由于新闻传播学自身理论资源的有限，大量引进吸收了国外新闻传播学的资源，但是这种引进吸收也是有缺陷的，它只注重引进技术主义的新闻传播学，而对人文主义的新闻传播学的借鉴和吸收则甚为薄弱。技术主义和实证主义的新闻传播学是见物不见人，重视经验而忽视理性、重视实证而忽视思辨、重视技术而忽视人文，他们仅仅是把媒体当作信息的通道，而没有看到传播信息的人其实更重要。他们以科学的态度研究传媒，将人文情怀排斥在外。技术主义的新闻传播学尽管也有可取之处，但其缺陷是显而易见的。而从20世纪西方人文学术的发展情况看，恰恰是被我国不重视的人文主义新闻传播学占有相当重要的地位。媒介文化研究正是以人文立场为出发点强调媒介传播是人的传播、思想的传播、文化的传播。正是从这一路径进入媒介研究，媒介文化研究取得了丰硕的成果。西方从20世纪四五十年代开始的法兰克福学派、后来的英国文化研究学派，以至到今天的美国后现代主义文化研究，他们都关注媒介传播的观念渗透作用、媒介传播的经济作用和人在参与媒介过程中的文化创造作用。这一路径的研究大大拓宽了媒