走好校企合作之路 提升学生职业的素质.docVIP

走好校企合作之路 提升学生职业的素质 　　【摘要】技工院校教学改革是一个永恒的话题。据悉,用人单位希望学校进一步加强对学生职业素质的培养。笔者认为学校应通过校企合作的办学形式,有计划、有目的地培养学生普通职业能力,训练学生的安全保护能力、组织能力,生产能力、应变能力、创业创新能力,提高学生的就业适应能力。 　　【关键词】技工院校;教学改革;职业能力培养 　　 　　随着市场经济的发展,各类企业对熟练技术人才素质的要求也在不断提高。据调查资料反映,企业劳资部门希望学生到岗位就业后就具备企业职工的一些基本职业素质,少些学生味,笔者认为解决这些问题的重要关键,就在于学校应走校企结合之路,紧紧锁定自己的服务对象,力争与企业零距离接触,以企业用人要求作为学校培养学生的素质要求,明确技工院校对学生进行职业素养培养的具体目标,以缩短毕业生的职业能力与生产现场需求之间的距离。 　　近年来,国际职业教育领域出现了一个关键能力(Key Competencies)又称作普通能力(General Competencies)的概念。是指劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力。它不是针对某种具体的职业、岗位,但无论从事哪一种职业都离不开它。它强调的重点是职业性、基础性、通融性,是一种通识能力。 　　笔者认为:职业教育要把培养学生普通职业能力作为自己的基本教育特色之一,在各专业教学计划的制定和实施过程中,要始终注重对学生的普通职业能力培养,在各阶段的教学中努力体现和营造企业生产管理氛围,提高学生的职业适应能力,以求踏上工作岗位尽快适应企业需求,达到用人要求。具体讲学生职业素养的培养,主要应从以下五个方面做努力,即培养、提高学生的安全保护能力、生产能力、组织能力、应变能力和创业能力。 　　 　　1.安全保护能力 　　 　　主要是指安全规程知识的掌握及其技能的运用。企业生产是由许多工种、岗位和工序组成的联动整体,所以安全问题十分重要。职工上岗前必须具备良好的安全生产意识和安全保护技能。技工院校学生是未来企业的员工,对他们的培养首先必须把安全保护能力放在第一位。 　　安全保护能力的培养,首先要求学生牢固掌握有关的安全规程的内容知识。技工院校学生在实习期间要从思想上慢慢过渡到企业职工角色,安全规程是在企业生产实践中由血的教训总结出来的。各行各业都有自己行业的特殊要求,它直接关系到作业人员的人生安全和企业设备安全。作为每一个企业职工,应认真地吸取这些间接经验教训,认识到它的重要性,做到警钟长鸣。其次要通过教学的强化训练和平时的严格要求,一步一步地使每个技校生熟练掌握安全保护的方法和技巧,学会操作和使用有关的设备工具,具有切实的安全保护能力。特别像机加工、机电一体化等这类二产专业的实习训练,应在学生定向实习期间由实习指导老师按课时分步骤实施训练。这样,他们毕业后到生产第一线工作,就能较好地避免危及人身安全及企业设备安全问题的发生。 　　 　　2.组织能力 　　 　　主要指作业的标准化与实施标准化的能力。各类企业各个工种的作业都有严格的标准化程序,比如化工、电信、交通等行业都有着非常科学、严谨的作业流程。它要求作业时要按系统程序要求进行。发现问题及时记录,做好解决问题的计划和安排,并向值班员提出申请要求,生产管理人员同意后方可作业。在工作前,要做好各种准备,要使参加工作的人员明白作业的内容和安全注意事项。到现场接到命令之后,方可开始工作。车间人员要随时注意并提醒相关人员的安全和操作规范。 　　为了培养学生的组织能力,在实习教学中,教师应要求每一个实习生有严格的组织纪律性,要听从工作领导人和工人师傅的指挥,决不允许任何违犯纪律的现象发生。实习指导教师作为工作领导人要注意自身行为的潜移默化作用。每一实际操作项目的练习,教师都必须按照标准化作业的要求进行,这样才能言传身教,使每一个学生养成标准化、规范化作业的良好习惯,使其组织能力得到培养和锻炼提高。 　　 　　3.生产能力 　　 　　主要指对各种设备知识的掌握、设备检修技能及日常管理能力。为了培养学生具有一线生产能力,学校应根据本专业工种的要求,抓住实习特别是下厂实习好机会,充分利用企业的一切资源,在安排实习时,同有关企业教育科达成共识:相关工种,按等级工的要求和各单位的标准进行考核。训练中充分结合企业生产实际采用教师教学生、学生教学生、现场师傅教学生等方法,勤教苦练,提高实效。使学生在通过技能考试的同时,真正掌握企业生产一线的实际操作技能,提高自己独立生产的能力。 　　培养学生的生产能力,要让学生了解实习现场工区、班组的工作。日常工作的管理直接关系到生产工作的正常进行。学校教学往往忽视工区、班组管理工作内容的学习,甚至缺乏这部分的内容。因此,在实习教学中,将这一部分加