车床拆装实践教学的探讨.docVIP

车床拆装实践教学的探讨 　　摘 要：为了培养既有一定理论水平，又有一定动手能力和团结合作的应用型人才，普通高校的实践性教学越来越受到重视。为此我校为机械专业学生安排了车床拆装实践教学内容。学生在实践教学场地充分利用现有的教学资源，分析研究CA6140和C620的结构组成和用途及其工作原理，在教师的指导下安排车床的拆装路线、填写工艺卡片，认识熟悉各种拆装工具和测量工具及熟悉有关绘图软件。通过车床拆装实践教学，掌握普通车床总成、各零部件间的连接装配关系、拆装方法和步骤及机械拆装注意事项，为后续学习和今后工作奠定基础。 　　关键词：车床拆装；机械专业；实践教学 　　一、引言 　　机械零件的成形方法主要是切削加工和模具加工。切削加工占90%以上，是最重要的机械零件成形方法，机床是完成切削加工的主要设备。车床结构复杂，通过现场车床的实际解剖，认识并掌握车床结构，对开阔设计思路、创新发展和今后工作都有很重要的指导意义。通过参加拆卸车床、测绘零部件和装配车床，可以巩固和加强机械设计制造基础和专业理论知识，掌握车床总成、各零部件及其相互间的连接装配关系、拆装方法和步骤及机械拆装注意事项，并能合理地使用常用的拆装工具与测量工具及熟悉绘图软件。同时，车床拆装实践教学对于提高学生分析机械结构与解决实际机械工程问题的能力，对于培养学生实际操作能力与创新（改良+模仿）思维有着重要指导的作用。是学生综合运用所学基本概念、基本原理和基本方法很好地理论联系实际的实践教学环节，为今后从事机械设计制造和开发创新工作起到启发和借鉴作用。 　　根据我校机械专业学生实际情况，分析学生已有的知识结构，准备教学内容；结合车床的结构特点，查找资料，编写车床拆装实践教学指导书；同时指导教师之间进行密切联系和沟通，指导意见统一，使教学要求能够得到全面的贯彻和实施。 　　二、车床拆装动员 　　车床拆装实践教学是黑龙江科技大学机械工程学院机械专业大三学生的重要实践环节。我校具备车床拆装实践教学条件，实践教学强调操作性知识的掌握与运用，是让学生将机械设计制造基础和专业理论知识运用于实践并将基础和理论知识与实践知识相结合的有效途径。通过实践教学，学生可尽早了解本专业所需技能知识，并能通过自身实践弥补基础和理论知识不足。提升高等教育质量、提高学生实践素质是人才培养目标和人才培养模式的要求。车床拆装实践教学活动由机械工程学院机械制造教研室具体负责。机制教研室接到教学任务后，通过教研室活动，大家讨论车床拆装实践教学的指导教师安排。最后确定由具有现场工作经验的高级工程师指导（现为实验课教师），理论课教师协同实验课教师指导，同时还配备年轻老师?⒓又傅脊ぷ鳌Ｆ舴⒀?生思考车床拆装的意义，激发学生对车床拆装实践教学热情。 　　车床拆装实践教学共3周时间。拆卸C620、CA6140两种型号机床。根据学生实际情况进行分组，第一周拆卸车床，分别拆卸尾座、刀架、溜板箱、进给箱、主轴箱几个部分；第二周测绘画图（CAD图、三维图）；第三周装配车床。 　　通过车床拆装了解车床内部结构、性能和工作原理，培养学生实际独立工作能力和团结合作能力，分析和解决实际机械结构问题的能力。提高动手能力，提高读图识图能力、绘图能力、结构分析能力，提高对理论知识的探索钻研能力。为后续毕业设计及今后工作奠定基础。 　　机床拆装实践安全第一，注意拆卸工具、拆卸顺序，统一着装，保持环境卫生。每天检查清点工具，安全文明工作，详细看指导书、其他参考资料，不能蛮干。第三周以车床拆装实践为主、理论与实践相结合。 　　成绩评定从出勤及工作态度、绘图质量、工艺卡片、日记、总结几个方面综合考核给出。注重平时过程管理，制定适宜客观的评分标准。出勤及工作态度占20分，考查学生出勤情况，拆装工作认真程度，动手能力，工作态度；绘图质量占30分，考查学生绘图质量，结构表达正确性，测绘数据正确性，图纸标注正确性，图纸标注是否齐全；工艺卡片占10分，考查学生工艺卡片填写规范性，内容是否完整；实践日记占10分，考查学生实践日记是否详实，字迹工整性，层次清晰程度；实践总结占10分，考查实践总结内容详实性，层次清晰程度，解决问题和分析问题的方法及建议。每个方面分为四个等级成绩。最后答辩占20分，考查自述情况，回答问题情况，解决问题和分析问题能力，语言表达能力，应变能力。指导教师车床拆装过程中，全程与学生接触、交流、讨论，以期对学生公平公正的客观评价。 　　三、车床拆卸与零件测绘 　　指导教师把学生分成车床拆装小组，教学任务落实到每组、每个人。分别搜集有关机器拆卸与装配指导书、有关国家技术标准、有关车床图册等工具书，包括机械零件图、机械部件装配图、机械整体装配图、物料表等，直至车床拆装结束，必须保证图纸的整洁性、完整性、拆装过程信息记录的完整性。