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跨学科视角下高校思想政治教育的研究 　　【摘 要】思想政治教育学科具有跨学科性，跨学科有必要成为高校思想政治教育发展的一个战略理念。高校思想政治教育的跨学科研究及其实施目前尚处于起步阶段，推进跨学科研究并在较高层次上与其他学科达到“整合”。 　　【关键词】跨学科；高校；思想政治教育 　　在科学技术日新月异、社会思潮此起彼伏、信息传播进入“微时代”的今天，大学生思想政治教育必须关注不同学科的发展，应对不同学科带来的挑战。在学科发展的新阶段，结合对高校思想政治教育的历史回顾及总结，从理论和实际两个方面推进跨学科研究。这就需要以跨学科的视野研究大学生的思想政治教育问题，使之能有效融入不同学科的研究成果，开阔大学生的视野，解答大学生的困惑，引导大学生正确分析各种现象，客观看待社会发展中遇到的问题，成为既有坚定的马克思主义信仰又有扎实的自然科学和社会科学基础知识的高素质建设人才。 　　一、跨学科与高校思想政治教育 　　思想政治教育属于意识形态问题，其产生和发展均受到国家政治、经济、文化等多方面的影响，也应与每一个时代的发展相适应和匹配，具备鲜明的时代烙印。作为一个人生观、价值观教育，高校思想政治教育历来受到了人们的广泛关注，也获得了党和国家领导人高度重视。当然，我们在开展创新型高校思想政治教育，提出符合当前经济、社会发展水平的大学生思想政治教育方法之前，还应充分了解我国高校大学生思想政治教育发展的不同阶段及其特点。 　　跨学科研究是当今大学进行知识整合和创新的重要策略。对于高等学校思想政治工作而言，当今社会高速发展带来的高等学校学生思想政治工作的复杂性、创新性要求，也使得我们必须研究新的思想政治教育工作方法和手段，结合各学科的发展特点，取长补短，融合不同学科优势。从管理学和伦理学角度入手，注重思想政治教育的社会价值和个人价值的体现；利用哲学思维看待思想政治教育个体差异，理解新媒体传播方式影响下高校大学生思想政治教育工作特点，创新教育平台，更新教育工具，实时开展开精细化、差异化的高校学生思想政治教育工作。 　　二、高校思想政治教育跨越学科的可能性和现实性 　　（一）符合马克思主义基本原理 　　从马克思主义产生、发展特别是其中国化的历程来看，不同学科研究的优秀成果一直是马克思主义的丰富理论来源。马克思主义在创立之时，德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义是它的三个理论来源，没有马克思、恩格斯对不同学科有益成果的借鉴和吸收，就不会有马克思主义。马克思主义是开放的而不是封闭的体系，它不会停滞不前，只会不断创新。显然，马克思主义只有充分借鉴吸收人类一切优秀的文明成果才能不断前进，它本身就是跨学科的。从科学研究的视角看，虽然我国当前把马克思主义设立为一级学科，但也不能认为这一学科仅仅属于高校马克思主义学院或者思想政治教研部的研究领域。不但各种人文社会科学的研究需要马克思主义的指导，而且它们的理论成果会在不同程度上丰富和发展马克思主义学科。既然马克思主义思想体系、马克思主义学科都具有跨越学科的特征，那么对大学生开展以马克思主义为主要内容的思想政治教育，就不能仅限于思想政治理论的内容而排斥其他学科。 　　马克思主义一直致力于实现人的全面发展。马克思主义关于人的全面发展的思想是一个丰富的体系，所包含的内容非常多，加强对人的多方面教育、培养人的综合素质是其重要组成部分。大学生要获得全面发展，不仅应当学习政治理论和专业技能，还应当了解自然科学和其他人文社会科学的基本知识和原理，形成健全的智力，全面认识和正确看待人类社会的发展进步。在大学生思想政治教育中除了设定课程以外的内容，添加其他学科的知识和原理，更有利于丰富大学生的知识，增强大学生的政治判断力和思想鉴别力，促进大学生全面发展。因此，跨越学科开展高校思想政治教育研究，是贯彻马克思主义关于人的全面发展思想的有益探索，是符合马克思主义基本原理的教学活动。 　　（二）能全面反映党和国家的教育方针政策 　　?Υ笱?生开展思想政治教育，是党和国家一贯坚持的教育方针政策，是党和国家教育方针政策的重要组成部分。把大学生思想政治教育放在党和国家教育方针政策的整体中，能够更全面更深刻地认识和把握大学生思想政治教育。党和国家的教育方针政策在总体上是一脉相承的，又是不断发展的。中央文件专门强调针对大学生的思想政治教育时所提出的加强和改进大学生思想政治教育的内容，不仅包括政治理论教育和公民道德教育，还包括民主法制、人文素质、科学精神等素质教育，而这些素质教育显然跨越了政治理论、思想道德等学科，跨越了马克思主义学科。关注人的发展是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育注重在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，注重人的整体素质的全面提高、个性发展以及创新精神和能力的提高，发挥人的潜力和能力，为人