车床金工实习教学的方法探索.docVIP

车床金工实习教学的方法探索 　　[摘 要]以学生为主体，按照学生专业类别进行不同的教学方法，结合透明车床、视教系统等多种方法进行教学，不仅使学生掌握车床的基本构造、工作原理、加工工艺等基本知识，也使学生掌握车床的基本操作知识，同时通过图纸分析、工艺编制等内容激发了学生的积极性和创造性，具有很好的教学效果。 　　[关键词]车床实习；透明车床；视教系统 　　中图分类号：TG51 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0149-02 　　Exploration on The Teaching Method of Metalworking Practice on Lathe 　　（Engineering training Center， Xi’an University of Science and Technology， Xi’an 710054， Shaanxi， China.） 　　[Abstract]Take the student as the main body， is the different teaching methods according to studentsprofessional categories， with transparent lathe， depending on the teaching system and other methods of teaching， not only enable students to master the basic knowledge， basicstructure of lathe work principle， process， also make the students master the basicknowledge of lathe operation， at the same time， through the analysis of process planningdrawings， etc. content to stimulate the students enthusiasm and creativity， has the very good teaching effect. 　　[Key words]Metalworking practice；Transparent lathe；Visual teaching system 　　金工实习是是一门实践基础课，也是高等院校培养高素质综合性人才重要的教学环节。通过金工实习，可以提升并检验学生所学专业知识的应用能力、解决实际问题和创造性思维的能力。而金工实习又有其独特性，与课堂教学相比，学生实习时存在人身安全和设备事故发生的可能性，因此，金工实习要以保证学生人身安全为前提。在金工实习中，车床实习是实习中最为主要的一项，其涉及的专业课题广泛，专业性很强，需要讲解和实习的内容也比较多。这就对车床实习的教学方法提出很高的要求：既要保证学生在实习时的人身安全，又要高效率的保证学生能够吸收和掌握操作技能。车工实习教学方面的论文很多，其在方法上有一定的可取性，但是，在实习中，对不同专业的学生，没有具体的进行分析，其中包括实习的内容和形式没有进行细分。对此，我们在结合本校金工实习的实际情况，在参加实习的对象和实习形式等教学内容方面进行了一些探索，取得了较好的效果。 　　1 实训对象分析 　　目前在校学生都是上世纪90年代后出生，其成长环境已经是网络、计算机和手机等高度发展的时代。由于时代的发展和家庭社会等多方面意识形态的转变，使得他们在动手能力方面变得比较薄弱，有的甚至没有动手实践的机会。还有部分学生对学习缺乏兴趣，自觉性低，依赖心理强。这样就导致他们缺乏生活中的一些基本常识。如果按照以往的教学方式和内容进行实习，这样会让学生理解起来有困难，失去学习积极性，不能达到教和学相辅相成的效果。 　　另一方面，现在的学生思想比较活跃，有较强的独立性，对新的事物有很强的好奇心，对新的知识、新的事物有较快的接受能力。针对学生这些特点，在保证课程标准的前提下，如果合理的改进教学方法和内容，就有可能激发和调动学生的学习和创新的积极性、主动性。 　　再者，前来参加实习的学生来自学校的各个专业，由于专业领域的不同，各个专业学生的思维特点也有所不同，这就使得他们对车床等机械方面的认识存在明显差异。这就需要我们按照专业对学生进行分类。具体来说，可将参加实习的学生分为三类：非机械类，近机械类，机械类。这就要求教师在教学时要具体问题具体分析，对于不同的专业要实施不同的教学方法。 　　2 教学目标 　　在教学时，首先要了解学生基本情况，主要包括专业课程情况、车床的认识情况和动手操