课程的研究带动优秀教材建设.docVIP

课程的研究带动优秀教材建设 　　通过1999年以来的连续扩招，我国高等教育已完成了从精英教育到大众教育的转型。继扩大高等教育招生规模之后，党中央、国务院对高等教育改革和发展又作出了一项重大战略决策，这就是“深化高等学校教学改革，全面提高高等教育质量”。为此，中央财政投入25亿元，正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，简称“质量工程”。课程和教材建设是“质量工程”重点建设的六大项目之一，是提高高等教育质量的关键环节。为配合“质量工程”，提高高等学校教材编写与出版质量，教材改革势在必行。在这个大背景下，笔者从高校计算机教材的出版实践出发，尝试探索以课程研究推动优秀教材建设的新思路。 　　 　　一、课程研究的背景 　　随着计算机教育的快速发展，各类高校纷纷组建和拓展计算机专业，并且对教学内容和课程体系进行了拓宽专业口径、优化培养过程等方面的改革，与之对应的是大量计算机教材需要改革或改编。除传统的计算机教材出版社外，很多科技类出版社和大学出版社也纷纷挺进计算机教材出版领域，高校计算机教材出版在激烈竞争中得到长足的发展，市场上涌现出了一大批经过教学检验的优秀教材，这些教材在满足教学需要的同时，也为出版社取得了良好的社会效益和经济效益。 　　与此同时，教材的低水平重复或同质化的问题也逐渐显现出来。高校计算机教材市场，无论是专业教材还是基础教材，一门课程往往有多达几十种甚至超过百种可供选择的教材，虽然其中不乏优秀教材，但大部分教材的大纲和内容编排十分类似，写作技巧也有几分雷同，缺少对实际教学经验的总结，没有原创意识，跟风模仿，体现不出应有的读者定位和教学特点，简单地说就是低水平重复或同质化。 　　在这种背景下，我社配合“质量工程”开始实践教材“精品化”战略，在控制教材出版品种规模的同时，加强教材质量建设。出版品种规模可以通过优化与精选选题得到控制，而教材质量不仅体现在编校与印制质量上，更重要的是体现在教材的内容质量上，可以说教材内容质量建设是教材质量建设的基础。为此，我社把加强教材内容质量建设作为教材质量建设的切入点。在既有项目运作经验的基础上，我社深入教学一线，探索在课程研究的基础上进行教材建设，并提出了精品课程建设与教材建设联合立项的新模式。从课程研究入手，促成教学思想、教学体系、教学内容、教学手段等的固化及产品化，以此带动优秀教材的出版。 　　 　　二、课程研究的基础 　　课程研究是建立在对课程教学成果，特别是优秀教学成果总结基础上的。为此，我们优先考虑对正在建设中或正在申报中的国家、省、市级精品课程进行立项研究，同时也兼顾重点高校的特色课程。这些课程具有一定的建设基础，拥有一定的优秀教学成果，并具有以下优势：(1)有一支优秀的教学团队，多年从事与课程相关的教学和科研工作，有着丰富的教学和实践经验。这些是课程研究的人才优势。(2)有较先进的教学理念和教学内容，经过多年教学的优化，并且不忽视理论与技术的最新发展；同时课程配套有完整的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考资料；有课程的资源网站，甚至开发了习题库、考试系统等。这些是课程研究的内容基础。(3)注意对课堂教学本身的研究，以相关的论文和教学成果奖为工作基础，注重教学方法的改进和教学效果的提升。这些是课程研究的质量保障。 　　除此之外，课程研究立项还需要考虑精品教材的出版潜力、研究成果的先进性与示范性、高水平研究团队与作者资源建设等因素。简单地说，就是要优选课程建设基础好、具有较强的学科与专业优势的课程作为研究立项，并据此开展后续工作。课程研究可以吸收课程教学团队之外、有课程建设与研究经验的校内外教师参与，而课程教学团队则应该是主要的研究力量。 　　在课程建设既有成果的基础上，通过课程研究团队的进一步总结、整合和研究，将围绕课程教学过程和教学内容展开的所有研究成果全部固化成课程的理论体系和实施细则，一方面为课程建设开拓思路，保持优秀(精品)课程的延续和传承；另一方面研究成果自然而然成为优秀教材建设的奠基石。 　　 　　三、课程研究的内容 　　课程研究的主要内容包括课程内容、教学方法、实践教学、与关联课程之间的关系、辅助教学资源建设等。在对这些内容研究的过程中，还需特别重视以下几个方面的内容：(1)参考国内外学科课程体系研究成果，研究该课程在课程体系中的位置，形成课程的教学目标；并且考虑将研究对象扩大到与该课程有紧密关系的课程群。(2)根据教学目标，确定先修课程、后续课程之间的知识关系和内容衔接，精确描述课程(群)在整个知识体系中所需要涵盖的知识点。(3)以知识点为基础，形成课程的教学大纲，内容包括课程介绍、学习目标、先修课程、课程提纲、教学说明、建议学时、各知识点的教学顺序及学时分配、实验与作业示例、实践环节的组织等。(4)研究本课程在不