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职校民事模拟法庭实训的方案的研究 　　摘要:职校民事模拟法庭实训是法律课实践性教学的重要形式。为确保教学效果,必须制定具体可行的实训方案。文章就实训的内容、目标、训练途径、组织安排、督促指导、考核总结等九个环节进行了探讨。 　　关键词:职校;民事审判;模拟法庭;实训方案 　　中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0121-02 　　 　　职业教育重能力培养。职校的法律课实践性强,除理论教学外,必须有重点、有针对性地开展实训教学。实训具有仿真、可控、可重复的特点,教师全面、全程指导学生综合运用各种法律知识与技能,学生有机会扮演不同角色、激活所学知识、训练多种技能、完成多种任务。通过实训,可锻炼和培养学生的法律专业能力和方法能力,同时也可促进教师提高教学水平。教师是实训教学的导演和指挥,制定操作性强的实训方案是实训教学成功的保证。 　　选定实训内容和方式 　　由于民事活动最常见,数量最大,与民众关系最密切,发生的争议也最多,民事官司离民众最近,因此,选取民事诉讼开展实训代表性好,容易引起学生共鸣。例如,可选用教材中的案例:“2003年11月20日下午,青岛市丰台区某中学高三学生陈某(17岁)在学校操场上体育课。20分钟以后,体育课教师安排学生自由活动便离开操场。陈某与同班同学苏某(17岁)在足球场边玩起了摔跤。苏某将陈某摔倒致使陈某头部着地。当时,陈某感觉头昏脑胀,勉强坚持了一节课后被班主任送往校医务室诊断,校医初步判断是脑震荡,建议送往医院。后经医院确认为脑震荡,共花去医药费及治疗费1万余元。在本案中,谁应该对陈力所受的伤害承担责任?为什么?” 　　当事人均未成年,伤害发生在课上,涉及学校;诉讼时原被告双方、律师、证人、鉴定人等诉讼参与人多;原、被告可能提出多种不同主张以说明或理解案情。因此,该案有一定的复杂性、综合性,牵涉多方面的知识和能力。以它为蓝本,开设民事模拟法庭,让学生充当各个民事诉讼法律关系的主体,模仿已观摩过的各种真实法庭审判情景,直观生动、真实可信。 　　明确实训目标和训练途径 　　通过实训,拟达到以下目标:强化口头表达、笔录和书面表达能力;培养思辨能力、案件调查能力;训练和提高法律文书写作能力、对案件的分析判断能力、协作能力等。实训目标要进一步细化,教师要善于抓住各个环节训练学生。通过实现各个小目标,最终达到总要求。实训途径则因学生参训时所扮演的角色而异。 　　审判组实训目标:培养倾听意识;培养分工负责、团结协作的责任感;培养组织会议和庭审、信息收集处理、语言表达、调解、决断、文书写作等能力。训练途径:上网查资料、阅读专业教材、向教师请教;审查决定是否立案;召集人员、组织会议、分析案情;撰写庭审提纲;组织庭审;记录立案、庭审全过程;主持调解、制作调解协议并送原被告双方签收;合议、评议;制作判决书;宣布判决。 　　原告组实训目标:学会收集和处理信息、阅读法律文书和其他涉诉材料;培养商议对策和协作配合能力;学会收集鉴别证据、书写诉状和代理词;提高叙事和论辩能力等。训练途径:上网或查阅图书资料或向教师请教;商讨如何打赢官司;学写诉状;预交诉讼费;学写代理词;出庭;辩论;接受或拒绝调解;准备上诉。 　　被告组实训目标:培养责任意识;学会分析案情、商议对策、协调行动;培养收集处理信息、阅读并收集证据、鉴别材料真伪、书写答辩词和代理词等方面的能力。训练途径:上网或查阅图书资料或向教师请教;商讨应诉;商议协作;书写答辩状、代理词;论辩预演;出庭应诉;参与调解;准备上诉。 　　综合组实训目标:培养准确描述、清晰叙述所见所闻以及客观描述伤情、准确分析判断受伤原因的能力;培养排除干扰、依法作证、独立判断的责任意识;培养维护秩序、依法履行职责的能力。训练途径:书写证词;发表证言(叙述见闻);写出伤情诊断证明或出庭叙说自己的判断;庭审时维护法庭秩序、制止违法。 　　实训教学活动的组织 　　教师要认真挑选学生,精心组建诉讼参与方,使尽可能多的学生得到锻炼。 　　分组和角色安排每班分为两组:选优秀学生20人参与实训活动(包括辅助工作),其余人旁听。将参与实训的学生分成4个小组:审判组、原告组、被告组、综合组。审判组由审判长、审判员(陪审员)、书记员组成;原告组由陈某及其监护人与其代理人(如律师)组成;被告组由第一被告苏某及其监护人和他们的代理人(如律师)、第二被告学校法定代表人及代理人(如律师)组成;综合组由证人、鉴定人、法警等组成。 　　明确各组任务根据角色确定每个参与实训学生的任务,有条件时互换角色。审判组要了解其职责及工作程序、制作调解协议和判决书等;原告方要懂得自己的诉讼权利和义务、会写诉状、代理词、会运用证据等;被告方要能提出有利于己方的证据、会答辩