职校生德智体美劳的现状浅析.docVIP

职校生德智体美劳的现状浅析 　　21世纪是全球经济、科技和人才竞争异常激烈的时代。随着市场竞争的加剧,人才市场的多元化,高职人才已经显露出其独特的优势,职业教育也已经引起世人的高度重视。如何在现有的条件下提高职校生的综合素质,已经成为当务之急。笔者现就当今职校生的现状做一简要分析。 　　目前,职校生的来源大多是初中生,年龄在十四至十八岁之间,素质参差不齐,不容乐观。多数人存在着综合素质低、心理障碍较多的问题,表现在以下几个方面:在生活上比吃、比穿、比玩、比享受,缺乏艰苦奋斗和勤奋好学的精神;不讲理想,不谈目标,不求上进,不思进取,缺乏积极向上的昂扬斗志;意志薄弱,在家任性骄横,在外自私放纵,缺乏承受挫折的基本能力;组织纪律性不强,情绪不稳定,好大喜功,缺乏约束自我的坚韧个性。这些问题表现在教学上,映射出职校教育中德、智、体、美、劳教育方针实施的任重而道远。笔者现从当前职校生在德、智、体、美、劳几个方面表现出的综合素质分析一下职校生的的现状。 　　 　　一、德―― 品德教育是职业教育的当务之急 　　 　　笔者以为,军训是学校培养学生优秀品格的最好课堂。在军训的过程中,能够加强学生的组织纪律性,强化他们 　　热爱集体、团结战斗、不怕苦、不怕累的集体主义精神;造就他们勇敢、坚强、朴素、果敢的爱国主义情操。但是,现实情况却完全不是这样的:学生的组织纪律性涣散,迟到、早退、旷课现象十分普遍;怕苦怕累,娇气任性,无病装病,缺乏顽强坚定的意志品质;寻找各种借口逃避军训,甚至个别家长溺爱护短,帮助学生蒙混过关。这些问题结果造成“剃头挑子一头热”:一边是学校一丝不苟的精心准备,一边是学生千方百计的退避三舍;一边是学校热火朝天的外聘教官,一边是学生精疲力竭叫苦不迭。这就使本该高标准的入学教育大打折扣。 　　 　　二、智―― 分数不是智力因素的唯一标准,却是学生在校成绩的重要指标 　　 　　从中招成绩可以看出学生初中阶段的学习状况。以下统计表可以清晰地说明问题,350分以上的学生占职校生总数的10%,250分至350分的学生占总学生人数的20%,250分以下的学生占职校生总数的67%。也就是说,这一部分的学生占职校学生人数的三分之二。 　　 　　三、体―― 健康的身体是做好一切的保障 　　 　　职校生正处在身体生长发育最旺盛的时期,身体状况对他们的健康成长具有重要影响。体育活动则是促进学生身体发展和健康的重要手段。从近期的体育课课堂情况可以看出学生身体素质的现状:六百米的测试之后,三分之一的学生东倒西歪;三分之一的学生面色灰黄,苦不堪言。以往的体育教学形成了一种较为牢固的模式,教学方法过于强调统一化、规格化,不重视学法的指导,只注重授课任务的完成和学生“三基”的培养,阻碍了学生的个性发展和能力的提高,使学生产生厌烦的情绪,失去了上体育课的兴趣。而现在的体育课,要提倡快乐、轻松、舒畅、健康、寓教于乐的教学方法,在快乐中锻炼,在轻松中提高。然而,学生仍然没有积极性,不愿意参加集体运动,对自由活动(三五成群地聚在一起聊天)情有独钟。究其原因是学生的身体素质较差,缺乏最基本的体能训练和运动技巧。所以说,学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径。 　　 　　四、美――人人所追求向往的一种属性 　　 　　美是能够引起人们愉悦、舒畅、振奋或使人感到和谐、圆满、轻松、快乐、满足或让人产生爱(或类似爱)的情感、欣赏享受感、心旷神怡感或有益于人类、有益于社会的客观事、物的一种特殊属性。然而,职校生对美的追求,存在片面性,有一种麻木感。他们盲目崇拜歌星和体育明星,从发型来讲,有爆炸头、金毛狮王头、罗纳尔多头、贝克汉姆头、彩头等等;从饰品来说,有耳钉、耳环、项链、手镯、脚链等等。穿奇装异服,打扮得妖而无形,而自认为很美、漂亮,还美其名曰“个性”。实际上,他们没有认识到真正的美是心灵的美,是文明礼貌精神气质的高度统一。他们更不知道美是表象,可爱是在骨子里。 　　 　　五、劳――让学生体验到劳动的快乐 　　 　　劳动分体力劳动和脑力劳动两大类。不管是体力劳动还是脑力劳动,都表现了人的基本生存能力。劳动创造一切,没有劳动也就没有现代文明。体育活动不仅能够促进学生的身心健康,还能使学生在活动中体验劳动者的快感,发展学生的劳动适应能力。职校学生习惯于衣来伸手、饭来张口的懒汉生活,不愿付出,厌烦劳动。曾有一位班主任老师到宿舍找一个学生,发现宿舍脏乱不堪,却找不出谁是值日生。老师就让一个学生把宿舍打扫干净。学生回答:“我自己?又不是我弄成这样的”。无独有偶,同样是在校园里,前边的学生在清扫垃圾,后面的学生却在扔废品,还