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转变机制以推进社会主义核心价值的体系融入高等教育全过程 　　[摘要]要实现核心价值体系教育融入高等教育全过程,必须实现机制的三个转变,即学习教育机制从被动性到主动性转变,工作机制从无序到制度化转变,作用机制从单一到协同转变。只有转变机制,才能了解学习者的需求,才能调动学习者和教育者的积极性,才能保证将社会主义核心价值体系全过程融入高等教育。 　　[关键词]核心价值体系 高等教育 机制 　　[作者简介]黄少波(1977- ),男,山东青岛人,桂林电子科技大学,讲师,硕士,研究方向为党建和思想政治教育。(广西桂林541004) 　　[课题项目]本文系2007年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“社会主义核心价值体系融入高校教育全过程的策略研究”的研究成果。(课题编号:12) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0129-02 　　 　　党的十六届六中全会提出,要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,这为高校思想政治教育指明了方向。在当前的形势下,高等学校大学生价值观教育必须以社会主义核心价值体系为主导,积极转变机制,切实把社会主义核心价值体系融入高校教育的全过程。 　　 　　一、学习教育机制从被动性到主动性的转变 　　 　　党的十七大报告明确提出:“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力。”在高校要进行社会主义核心价值体系的学习和教育,必须改变学习教育机制,将被动教育改变为主动学习,将社会主义核心价值体系真正融入大学生的思想。 　　当前大学生进行社会主义核心价值体系的学习,多数以课堂理论学习为主,学习方式处于被动状态。高校目前在社会主义核心价值体系教育中,坚持马克思主义中国化最新成果进课堂,发挥了科学理论灌输的渠道和功能,但是,课堂理论的灌输忽视了大学生的理论学习需求,大学生在社会主义核心价值体系的学习中动力不足,缺乏主动性。 　　行为科学认为,人的积极性来源于人的需要,需要在心理活动的动力系统中居于核心地位,是心理活动和行为活动的驱动力。有效的激励能够满足人的需要,调动人的积极性与主动性。因此,转变社会主义核心价值体系学习教育机制,增强大学生学习的主动性,必须将理论内化为大学生学习的需要。 　　(一)充分发掘大学生理论学习的需求 　　随着市场经济条件下自由化思想泛滥,大学生思想表现出了多样化倾向,价值观和信仰没有完全建立和成熟,出现了人生意义缺失的现状,迫切需要有针对性的世界观教育和信仰教育。从整个人类社会范畴来看,任何一个社会都需要自己的核心价值体系,这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托。如果没有坚实的信仰支撑,大学生的学习和生活都会缺乏方向,社会主义核心价值体系教育也会失去意义。 　　因此,当前的核心机制体系教育应该紧紧抓住大学生的价值观需求,根据大学生迫切需要理论指导、喜欢接受新鲜事物的特点,有针对性地开展正面的、积极的价值引导。高校在教育中,首先要重视对大学生的价值和理论需求的调查研究,注重大学生理论学习的感受。在教育过程中,重点培养大学生对社会主义核心价值体系的认同,从而把社会的价值要求转化为大学生自身内部需要的动力,激发大学生理论学习的动力,使他们主动地、自觉地追求社会主义核心价值体系。 　　(二)抓住大学生成长成才的需要 　　正确的价值观在大学生的心理活动中占据核心地位。一个人拥有什么样的价值观,决定着一个人如何做人,如何成才。当前,伴随着经济全球化进程的日益深入,某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。部分大学生不同程度地存在价值认识不足,表现为缺乏对国家和社会的了解,缺乏爱国主义热情等问题。 　　当前的高校核心价值教育,就是要抓住大学生成才的需要,引导大学生把个人奋斗目标融入国家的发展和社会的进步之中,教育大学生将自我价值的实现和祖国的需要相结合。正如江泽民同志所倡导的那样:“青年只有顺应社会发展的潮流,把个人的前途命运与国家、民族的前途命运紧紧联系在一起,并为之奋斗不息,才能创造无悔的青春和取得毕生的成功。”高校的社会主义核心价值体系教育,只有调动大学生自我实现目标的积极因素,将大学生的成长和发展的需要与核心价值体系教育结合起来,才可以促进大学生形成内在动力,激发大学生学习核心价值体系的热情。 　　(三)重视学生的自我教育 　　大学学习阶段是大学生的重要知识积累期,他们具有强烈的自我教育的意识。绝大多数大学生关心自己的发展,具有追求正确的人生观和价值观的愿望,具有一定的自我教育能力,所以社会主义核心价值体系教育必须重视大学生的自我教育。 　　社会主义核心价值体系教育的目的,就是使大学生能按社会主义核心价值体系的要求,形成良好的品德和