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网络的环境下高校思想政治理论课实效性探析 　　[摘 要]网络对增强高校思想政治理论课的实效性带来了全新的机遇与挑战。在网络环境下，高校思想政治理论课应转变教学理念，精心设计教学内容，创新教学方式，强化教师队伍建设等措施，切实增强高校思想政治理论课的实效性，构建大学生思想上的“堡垒”，防止消极意识形态的侵蚀。 　　[关键词]网络环境；高校思想政治理论课；实效性 　　[中图分类号]G614 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）07 ― 0169 ― 02 　　发端于20世纪80年代的信息网络技术，已经渗透到社会生活的各个领域，人类社会迈入了以网络为主要技术支撑的信息时代。据统计，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，从学历构成来看，高中和大专以上学历人群中互联网普及率已经到了较高水平。网络造就了当代大学生数字化生存方式的同时，也对当代大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为方式等产生了深刻的影响。高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，所面临的教育环境发生了明显的变化。因此，在网络环境下，如何增强高校思想政治理论课的实效性，构建大学生思想上的“堡垒”，防止消极意识形态对大学生的侵蚀，已经成为高校思想政治理论亟待解决的重要课题。 　　一、网络对增强高校思想政治理论课实效性带来的机遇 　　网络信息技术的发展和应用，为高校思想政治理论课的教学提供了现代化的手段，拓展了新的空间和渠道，丰富了教学资源，为高校思想政治理论课实效性的增强带来了前所未有的机遇。 　　1.创设了以网络为平台的新的教学环境。网络信息技术的发展，打破了国家和地区的地理性障碍，为人们提供了先进的信息传播手段和信息交流平台，改变了人们的行为习惯和传统的表达方式，创造出了新的生存空间，为高校思想政治理论课教学突破了时间和空间的限制，使传统的课堂式教学，延伸到网络思想政治教育，大大改变了传统课堂教学模式的局限性。因此，高校思想政治理论课教学必须适应网络传播的快捷性、实效性等特点，使教学内容及时不断更新，体现其时代性和现实性。 　　2.提供了新的载体和教学渠道。网络信息技术的发展打破了传统思想政治理论课教学上多方面的局限性，丰富了高校政治理论课的教学内容，同时也促进了高校思想政治理论课教学方式的变革。表现为：一是提供了丰富的教学资源。网络作为一个集综合性、高速性的多媒体数据集成系统，不仅提供了大量的文字资料和图片资料，而且提供了大量的影像资料；二是拓宽了教学渠道。网络的普及和发展，有利于信息的传播和交流，通过微博、QQ、BBS等网络交流空间，便捷了大学生的生活，活泼大学生的思想，开阔了大学生的视野，极大地拓宽了高校思想政治教育的渠道。 　　3.改变了教学过程中主客体之间的关系。传统的思想政治理论课教学模式，其特点是以“主客二分对立”为基础和以“灌输”教育理念为指导。〔1〕这种教学模式限制了大学生的创造性，也无法调动大学生对思想政治理论课学习的主动性和积极性，使高校思想政治理论课教学的实效性大大减弱了。在网络环境下，教育者与受教育者之间的地位是平等的。学生也不再是一味地处于被动位置，而是可以很容易接触到各种信息，积极主动地使自己进行探究式学习，平等地与老师进行交流和沟通，从而使学生的主体意识不断得到增强。 　　二、网络环境对高校思想政治理论课实效性带来的冲击 　　网络环境突破了高校思想政治理论课教学的时空限制，提供了丰富的教学资源、教学素材和教学手段。但是，网络作为一种新的信息传播方式，具有明显的“双刃剑”特征。在网络环境下，面对网络价值多元性、西方意识形态渗透等影响，极易造成部分大学生价值观的迷失和行为的失范，对高校思想政治理论课的实效性带来巨大的冲击。正如埃瑟?戴森指出：“数字化世界是一片崭新的疆土，可以释放出难以形容的生产能量，但它也可能成为恐怖主义者和江湖巨骗的工具，或是弥天大谎和恶意中伤的大本营。”“它是一个虚弱的宣传工具，但却是施展阴谋诡计的好地方。”〔2〕 　　1.面临网络价值多元化的冲击。网络一经产生，即成为各种意识形态、价值观传播、交锋和争夺的新阵地。江泽民指出“大量事实证明，思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。” 在网络环境下，西方国家凭借其强大的经济、科技上的优势，千方百计地抢占网络阵地，不遗余力地向我国进行所谓“民主、自由、人权”等意识形态渗透。西方自由主义思想利用网络的无国界、虚拟性，鼓励青年学生追求现实社会中的绝对自由和大势宣泄反政府、无政府情绪，从而鼓动对社会、法制和民主的不满，进而攻击和反对现实的政治制度。网络无政府主义强调虚拟空间的独立性，反对来自