论高职国际贸易专业实训的模式之创新.docVIP

论高职国际贸易专业实训的模式之创新 　　摘要：高职国际贸易专业培养的是应用型人才，应该突出理论与实践相结合的特色。建设实训基地、开展实训教学是国际贸易专业实践教学发展的大势所趋。突破传统模式，运用创新思维，探索新的实训模式，是完善专业实训功能、提高专业实训效果的必由之路。 　　关键词：高职；国际贸易专业；实训模式；创新 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1672-5727(2010)03-0023-03 　　 　　高职国贸专业创新实训模式的必要性 　　 　　创新实训模式是由国贸实训教学基本规律决定的 　　国贸专业课堂教学主要进行国际贸易理论与实务的基本知识、规则及一般业务流程的讲授，在其他实践教学环节中着重进行专业能力和素质培养，单证制作审核、外贸磋商签约、全套业务程序操作、风险防范管理等实务训练可放在进出口模拟实验室、实习基地进行。因此，要设计科学合理的教学环节，加强全方位、多功能的教学平台体系建设，加强实务实训教学的过程控制。以实现实训教学的各种功能。模拟实训模式是符合实训教学规律的，是实训教学的重要补充。 　　传统的枝内实训模式单一，实训基地不足加强职业教育实训基地建设，是提高职业人才培养质量的根本保障。然而实训室建设往往成为文科商贸类职业院校国贸专业的教学“瓶颈”。一方面，学校对文科实训基地投入不足。另一方面，国贸专业实训模式单一，一般是按教师给的题目枯燥地填写单据或简单地进行角色扮演等等。国贸专业实训室应该结合企业背景。以企业实际业务为内容进行实训。这就要求构建多样化的、新颖的实训模式。 　　校外实训资源有限，校企合作实施困难 　　根据我国的国情，结合教育规律和国贸行业特点。确立具有中国特色的“学校企业本位”职教模式已经刻不容缓。高职院校需要企业的支持，实行校企合作，然而，传统的模式大多以参观企业或市场调研等为主，由于学生人数较多，想真正参与企业经营管理较难实现，世界金融危机及大学扩招后实习量大增等问题也困扰着企业。现阶段，国贸领域分工比较细致，多为中小型企业，校外合作难以满足众多高职学生的实训需求。 　　由此可见，针对高职院校实训资源不足的现状，加强软件投入，开创模拟实训模式，为学生提供多样化的实训机会，已成为当务之急。 　　 　　高职国贸专业模拟实训模式的设想 　　 　　结合专业特点并具体到相关的核心课程。国贸专业可以联系实际操作，构建系统的模拟实训模式，通过简单的硬件实训平台，配合专业核心课程，结合实际工作，以企业实际发生的进出口业务为教学内容，充分发挥学生学习的主观能动性。要突出国贸专业学生的核心技能。增强学生的实际动手能力，由教师讲解向学生动手操作、教师辅导转变，由以教师为中心向以学生为中心转变。要让学生在真实的业务中摸爬滚打，实现与企业“无缝”对接，更好地提高专业就业对口率，为企业培养合格人才，减少企业二次培训员工的成本。要以“学校企业本位”为出发点，推崇职业教育的两种文化，即校园文化和企业文化。要以国贸专业模拟实训室的建设弥补高职学生缺乏在真实环境中的锻炼机会的缺憾。 　　 　　 　　高职国贸专业模拟实训模式的特点 　　 　　突破传统模式，大胆运用创新思维，探索新的实训模式，国贸专业模拟实训模式具有以下几个特点： 　　基本设施投入简单传统的专业实训强调校企合作和实训基地建设，这对资金紧缺的高职院校而言是一个很大的困难。模拟实训模式提倡简单的硬件投入，充分利用学校的操场、教室、桌椅、电脑、电话、网络等作为基础设施，采用创新的实训模式和架构组织学生实训， 　　以流程图和责任分工图为核心模拟实训模式以流程图为核心，通过教师的讲解使学生简明地了解工作顺序和前后联系，熟悉工作流程以后进行操作。将课堂上所学的理论知识通过工作实训运用到实践中。学生通过责任分工图明确职责。不仅可了解彼此的工作流程，而且可学会相互沟通与合作。 　　实现全员参与 　　传统的实训模式需要企业的合作，而一般中小型企业的规模无法使众多的高职学生都能得到训练的机会。模拟实训模式可在校内完成实训，学生通过小组的形式开展实训，既能提高团队合作精神，又可以实现全员参与。 　　便于教师辅助指导模拟实训模式对指导教师提出了更高的要求，从模式的设计、流程图的规划、责任的分工到最后的评估审核，教师必须具有较高的实践能力。简单地说。教师相当于企业的管理者，学生相当于新人职的员工，所以教师的指导将起到重要的作用。 　　强调学生专业技能的运用 　　模拟实训模式是依据相关的课程并联系实际业务设计的，重点在于使学生懂得如何将书本的知识转换到工作中。使学生掌握基本技能。学生处在特定的环境中，为了完成某项工作而进行实践，可以在提高学习兴趣的同时掌握专业技能。 　　提高学生综合素质模拟实训模式强调学