谈高职生语文学习动机弱化原因及应对的策略.docVIP

谈高职生语文学习动机弱化原因及应对的策略 　　[摘要]当前，高职生语文学习动机削弱乃至消失，这是导致语文教学效率不高的重要原因。语文学习动机削弱的原因有多种，其中，学生方面的原因有，如对语文学习存在错误认识，学习语文的手高眼低等，也有教师方面的原因，如语文教学的无趣，教学的低效性等。如何解决这一难题呢，笔者提出了自己的应对策略。?? 　　[关键词]语文学习动机 削弱原因 应对策略 　　 　　语文学习动机是激发和维持学生进行语文学习的原因，是直接推动学习活动的内部动力。要真正提高语文教学效率，必须注重激发学生的学习动机。 　　语文学习动机主要来源于语文学习的需要，包括求知的需要、言语表达的需要、审美的需要。从内部动机看，是学生对语文感到有需要。从外部动机看，是学生通过学习取得好成绩可以考取好学校，可以得到教师和家长的赞扬和奖励，可以得到同伴的尊重等。对语文学习而言，培养学生内部动机的核心问题是要使之对语文学习有强烈的求知欲，使之对语文学习保持持续的兴趣，有“成就需要”，这是积极的；而培养学生的外部动机，则需要通过奖励、惩罚等强化手段，使其由“避免失败”到寻求成功，促其内部动机的巩固，最终形成正确的学习态度和习惯。?? 　　 　　一、学生语文学习动机削弱的原因?? 　　 　　1.学生在语文学习中的错误认识?? 　　一些学生认为，学语文没有什么用，自己本来已经会说汉语，只要学一下汉字就行了，何必花那么多时间来学语文？也有学生认为，语文不是一门科学，也没有什么行之有效的学习方法，考试只是碰运气，学与不学成绩都差不多。由于学生认识不到语文课的价值，所以许多人学习是迫于教师和家长的压力，并不是自己真正喜欢，这样使得语文学习的效率下降。?? 　　2.学生在学习语文中的浮躁心理?? 　　很多学生觉得语文课文容易懂，刚刚读一遍，就产生“全懂了”的内心体验，因而产生满足感，不愿意深入钻研课文。浅尝辄止的阅读心理普遍存在。这种心态是不利于他们发展自己的语文能力的。?? 　　3.语文教与学中的索然无趣?? 　　在语文教学中适当的“咬文嚼字”是需要的，但为了应付考试，把大量时间精力花在词语语段分析上，会造成语文学习的“因小失大”。更严重的是，学生养成了不正确的阅读习惯。很少有人能在语文学习中得到乐趣，自然也无法激起对所学科目的兴趣和求知欲。?? 　　4.语文教学中产生的误区?? 　　语文是一门费时多收效慢的学科，要想在语文教学上立竿见影事不可能的。综观语文教学的历史和现状，总的特点是缺乏目的性和科学性。教师对这一年要达到怎样的目的，这半年要达到怎样的目标不明确。常常是学生学了一学期，不见有明显的进步，这就使得他们对语文学习缺乏信心。在学习中作出了努力就要得到回报，只有这样，学习的动机才会得到强化。 ?? 　　 　　二、应对思考与策略?? 　　 　　那么，如何改变这种状况呢，笔者认为可以从如下几个方面入手。?? 　　1.明确语文学习的价值，激发动机?? 　　首先，要让学生明白语文是最重要的交际工具，是人们赖以交流的凭借。教师可举一些现实生活中因为语文能力不强而造成交际障碍的例子，让学生明白语文能力的重要。其次，应让学生明白语文课是一门基础学科，是学生学好其他课的基础。其实，学生只有学好了语文，具备了较强的理解和表达能力，才能更好地学习其他学科。正是因为这样，许多有识之士都非常重视语文学习，如著名红学家周汝昌就说过：语文水平是衡量一个人的第一标准。叶圣陶先生认为，语文学习是“为了生活，为了要求生活的充实”，而不是只能应付考试的工具。?? 　　2.端正语文学习态度 ，强化动机?? 　　学生在语文学习过程中，会出现眼高手低的现象。有些学生认为自己语文已经学得很好了，这时，教师可以让他们做有一定难度的阅读题，或写一篇文从字顺的作文，这样，他们就能体会到自己的不足。教师要创设情境，联系实际，使学生体会到语文认知上的某些欠缺会给学习、工作带来的不良影响。有个教师曾针对学生轻视语文的现象讲了这样一个故事：有一次，一批外宾来参观我国某工厂，看到我工程技术人员自行设计的先进设备后，啧啧称赞，厂长当场介绍了一位工程师，说他“胸有成竹”，而翻译把这句话译成了“肚子里有一根一根的竹筷子”，外宾非常惊讶，肚子里怎么能有竹筷子呢？直到参观完之后还问起这句话。这则案例是教师用讲故事的方式创设情境，学生从中体会到语文水平的重要性，这种情境会使他们产生语文学习的认知需要，激起学习的动机。?? 　　除创设情境外，教师还可直接联系学生的实际，用具体例子说明语文学习上的欠缺会带来的不良后果。例如，有些高职生由于阅读能力差，不能理解数理化等科题目的叙述而做错题。让学生真正感到自己在阅读方面有了欠缺，就会强化他们语文学习的实际需要和积极动机。??