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财务管理教学的方法的研究 　　摘要　教学方法直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。文章分析了目前财务管理教学中存在的各种问题，提出了改进财务管理教学的几点建议。 　　关键词　财务管理　教学方法　实践教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　传统的财务管理教学方法以理论教学为主，对学生实际工作能力的培养重视不够，与培养应用型人才的目标不一致。因此，研究财务管理教学方法，引进新的更科学的财务管理教学方法势在必行。 　　1　财务管理教学中存在的问题 　　（1）教学方法单一，学生缺乏学习主动性。目前的财务管理教学中，大部分教师侧重于传授课本的理论知识，主要以布置作业和习题的形式帮助学生消化和巩固所学的知识。这种单一的教学方法容易导致学生机械地记忆，不能真正理解、掌握并灵活运用所学知识。 　　财务管理课程综合性强、内容繁杂，涉及很多的理论、公式和计算分析，难度较大，很多学生学习起来感到吃力，渐渐失去了学习的兴趣，学习主动性不够。 　　（2）教材内容不够合理。财务管理课程教学内容大多是围绕资本市场展开，着眼于解决公司在资本市场中的投资、筹资及股利分配问题，主要是适用于上市公司，而我国非上市公司比重更大。其次，在解决公司财务问题时，把价值标准作为决策的唯一标准，用数学模型来描述和解决，强调的是公司或股东的价值，忽略了企业的社会责任，没有考虑企业文化、意识形态等不可量化的因素。另外，目前使用的教材大多是采用西方财务管理理论，而西方国家的理财环境与我国有一定的差别，学生毕业后感到所学知识不能很好地解决企业的现实问题。 　　（3）学时有限，实践教学较少。财务管理课程内容较多，既包括资金时间价值、风险价值理论的基础知识，又包括筹资管理、投资管理、营运资金管理、资本结构、利润分配、财务分析等内容。财务管理课程安排的学时不多，学生实践的机会很少。由于缺少教学实践，学生所学的知识是从书本到书本，在实际工作中遇到问题时，很多学生不知道如何着手分析问题、解决问题。 　　2　改进财务管理教学的建议 　　2.1　采取多元化的教学方法 　　在教学过程中，教师应转变教学观念，改变传统的填鸭式教学方法，注重培养学生的应用能力，激发和引导学生进行独立思考，提高综合能力。重知识传授、轻能力培养，重理论知识、轻实践环节的教育模式亟需转变。在教学中，教师可以适当运用启发式教学法、案例教学法、情景教学法等。 　　2.1.1　启发式教学法 　　启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，采用多种方式，引导学生主动、积极、自觉地学习知识的教学方法。启发式教学，从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，其目的在于鼓励学生大胆质疑、积极思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新精神。 　　启发式教学通常以设问开始，激发学生的学习兴趣。教师提出的问题如果切合学生的认知和实际情况效果会更好。例如，讲到资金的时间价值时，教师可以这样提问：“现在房价比较高，大多数人都是贷款买房，还款方式主要有等额本金还款法和等额本息还款法，假如你们家要贷款买房，你会建议什么还款方式呢？”这是学生在生活中可能会遇到的问题，学生的求知欲会被迅速激发出来。教师可趁机引导他们思考什么是等额本金还款法？什么是等额本息还款法？这两种方式的还款金额怎么计算？哪种还款方式更好？学习之后，家里人或是亲戚朋友遇到类似的问题，学生可以结合自己所学的知识提出建议，将知识活学活用，增强学生的学习成就感。 　　2.1.2　案例教学法 　　案例教学法是根据教学对象、教学目的要求，把教学内容编排成案例形式来进行教学的方法。学生以决策者的身份来分析和解决案例中的问题，面对复杂问题作出关键性决策。案例教学法能够提高学生的思维能力和处理复杂问题的能力。 　　在校学生缺乏生产实践和理财的工作经验，缺乏对企业日常财务管理活动的感性认识，学习财务知识具有一定难度。教学中的案例力求源于日常生活，深入浅出，使学生对抽象的理论有一个形象、直观的理解。比如，父母每个月给的生活费花不完，我们怎么处理呢？如果我们放在手上不管它就不会增值，这就引出了资金时间价值，持有现金的机会成本等知识点。闲钱要实现增值，就必须进行投资，那么哪种投资方式更合适呢？购买股票、企业债券、国债，还是存为定期存款？每种投资方式的收益和风险如何？这就可以引出风险和收益之间的关系，让学生根据自己的风险承受能力选择合适的投资方式。又如，讲到财务杠杆时可以举“借鸡生蛋”的例子；讲到固定成本和变动成本时，可以举预存话费送话费或预存话费送手机的例子等。这种教学方法在提高学生学习兴趣的同时，引导学生养成从财务管理的角度思考问题的习惯，树立财务意识，为将来从事财务工作奠定基础。 　　由于课时有限，教师要处理好理论教学与案例教学的比例关系，案例教学通