财务管理的应用型人才培养课堂教学的研究.docVIP

财务管理的应用型人才培养课堂教学的研究 　　摘要:总结了多年财务管理教学经验,从教学理念入手谈如何提高财务管理教学效果,通过增加启发式和图解教学比重,探讨如何利用案例教学和情景模拟教学等激发学生的学习热情。 　　关键词:人才培养 启发式教学 案例教学 　　中图分类号:G467文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-032-02 　　 　　一、树立正确的教育理念――以学生的需求为教学导向,教书与育人相结合 　　1、教书以育人为先 　　教育理论认为:不管教师本人认识与否, “教书”都在起着“育人”的作用。因此,教师的首要任务是引导学生做有德之人、有为之人。大学生如果没有良好的思想道德的引导和保障,就根本无法追求科学创新,或是是掌握了一定的知识技能却不为社会服务,甚至可能用以危害社会和人类。基于这一点,要求高校教师在实施教育的过程中,应当结合课程内容和实际情况,引导学生如何做人,做一个成功的人不是名利上的成功,更重要的是做一个有价值的人,做一个最好的自己！就像每个四季有不同的轮回一样,每个人生都有自己的人生轨迹,所以成功的人生应是多元化的。但是在实际工作中,不少老师以是否能考上研究生、找到一个高收入的工作才可能有成功的人生,这种理念使得教学活动也会染上“功利”色彩,比如:教学内容会随考试内容变化,与考试有关的多讲,与考试无关的少讲;教学中侧重强调知识点的记忆和理解,忽略知识的运用。其结果是片面的教学理念“助推”学生更加浮躁,不懂生活、不会学习,怎么会有一个真正完美的人生呢？ 　　在教教书育人方面人民大学的王化成教授的做法值得我们学习。他通过引入章前静思语等方式引入人生理念与体会,慢慢去引导学生学会认知、学会做事、学会合作和学会生活,让学生在大学课堂里既能学到专业知识,又能学会做人的道理,将教书和育人微妙地结合起来才是教学的最佳境界。 　　2、授人以鱼,不如授人以渔 　　老师给学生再多的“鱼”,学生也终有吃完的一天;但是教会学生捕鱼的能力,尽管学生可能还学得比较浅,但至少他们将来能够逐渐的熟练,可以在自己的领域里摸索和创新。正如一位知名教授所说:“教师的工作不是传授知识,而是以陈述问题的方式介绍这些知识,把它们置于某种条件中,并把问题置于其未来情景中,从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种关系。”因此,在给学生上课时,首先需要知道学生需要什么,那么根据他们的需要,传授他们相应的知识、技能,培养他们的学会认知、学会做事、学会合作、学会生活,因为这些能力将会影响他们以后的学习、工作、生活等方方面面。 　　二、博览群书,提高人文素养 　　作为一名教师必须不断地学习,博览群书提高人文素养。首先,大学的教育强调学生的全面发展,强调综合素质的提高,所以老师必须要以身作则;其次,任何学科的知识都是相通的,作为老师要博览群书,将各类学科的知识糅合在一起,做到触类旁通,就能生动地讲解相关知识点,起到良好的教学效果。 　　三、调整教学模式,更新教学内容 　　1、增加启发式教学的比重 　　启发式教学要求每个原理、概念的讲解以例题作铺垫,而不是很突兀的给出,按照“提出问题――引发思考――引出知识点――解决问题”的思路来讲解。同时,在讲解了基本公式计算后,注重启发学生对公式运用进行延伸,把复杂问题向基本公式靠拢,培养学生解决问题的思路,而不是一味的接受知识。 　　在知识点讲述中穿插一些恰当的提问和一些不确定性问题的引入都可以激发学生的思考和兴趣,如果学生很有兴趣可以鼓励学生课下搜集资料再丰富。同时,在启发性问题的设置上也要注意形式,如采用一些的大号的艺术字,或者动感的图片、声音等吸引学生注意,引导学生思考。启发性问题的设置还可以放在案例教学中,以用来引导学生思考分析。如通过财务目标案例学习,要求学生不仅知道“相关者利益最大化”,更多的是让学生知道只有考虑别人的利益,才能达到共赢。如用长虹和康佳两个主业为彩电的企业2001年-2006年的数据进行比率的对比分析,进而提出“2004年四川长虹为什么会出现巨额亏损”的问题,让学生“猜猜看”。在学生的讨论结束后,给出问题的原因,进而对“造成长虹进入新世纪困难的深层次原因”与学生进行探讨与分析。不确定性问题涉及的案例大小选取一定要合适,根据学生的实际情况,选择简单的案例或是综合的案例,并随着知识体系的完善不断更新。不确定性问题讨论中所采用的案例应是能使学生感兴趣的,并且自己对案例中所涉及的知识有充分的了解,适时让学生有机会发言,并适当启发式提问,让学生积极主动参与到教学中,最后要有总结和评价。 　　2、增加图解教学的比重 　　财务管理教学中有大量的公式,机械的介绍其公式、适用范围、优缺点等,老师的讲授和学生的学习都非常枯燥。图解教学,是指在教学过程中,通