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近十五年国内单项选择题测试的研究综述 　　摘 要：本文综述了近十五年收录在中国知网的有关英语单项选择题测试研究的文章。研究结果表明单项选择题测试的研究内容多集中在语法词汇的效度、语法测试、词汇测试、语法词汇测试的问题与改革等方面。通过研究分析，目前对语法词汇效度的研究在专四、专八，英语四、六级和高考英语较多，对高中英语毕业会考中语法词汇测试效度几乎是空白；虽然在测试效度研究依据上参考了考试大纲，但较少从依据课程标准来分析。 　　关键词：词汇测试；语法测试；测试效度；课程标准 　　[中图分类号]H319 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2014）11-0141-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.041 　　 1 . 文献检索范围 　　我们在中国知网论文数据库中，分别输入主题词“词汇测试”“语法测试”“单项选择题测试效度”“词汇测试效度”“词汇考试”“语法考试”等搜索文献，以被引次数由高到低为索引排序，挑选出与本文相关的优秀学报期刊的文章。在结果中选取符合标准的50篇文章进行文献综述。 　　 2 . 研究现状分析 　　2 . 1 研究方法 　　随着外语教学研究的不断深入，研究方法越来越趋于实证研究、实证性研究和非材料性研究，实证性研究以系统的有计划地采集和分析材料为特点，包括定量研究、定性研究以及定性定量相结合的研究（蒋显菊，2007）。本文大部分主要关注实证性研究，对符合本文主题的文章进行了整理归类。 　　2 . 2 研究分类 　　根据单项选择测试研究的内容，我们将这符合单选测试的文章分为4大类：语法词汇测试效度、语法测试、词汇测试、问题和改革。 　　2.2.1 语法和词汇测试效度理论 　　此类探讨分为三个层面：语法词汇测试效度分析方向、研究方法和存在的问题。国内对效度的研究相对滞后（陈晓扣、李绍山，2006）。就单选测试的效度分析而言，多数研究依据《考试大纲》分析单选题中词汇测试和语法测试各占的比例来看其是否具有一定的效度（顾晓微，2009；卢晓娟、高盈盈，2011；徐良、邹申，2013）。测试效度是测试是否考查了原定需要考查的内容，考试的结果能不能用来评判预定要测试的语言能力（武尊民，2002）。顾晓微（2009）对测试效度的分析从内容效度，结构效度，预测效度和共时效度分析。在内容效度上，就词汇和语法内容效度分析，徐清平、张延续从内容的相关性和内容覆盖面来分析，认为内容与《考试大纲》越相关，试卷越具有效度（徐清平、张延续，2004）。顾晓微分别对语法测试题和词汇测试题考点统计，对照大纲比较其效度。是否具有较高的内容效度不仅要看测试内容是否和测试目标有关，还要看测试内容是否具有代表性，测试内容是否适合测试对象（徐清平、张延续，2004；顾晓微，2009）。在构念效度方面，彭康洲和邹申（2012）对TEM4语法词汇项目的潜在结构和影响构念的因素来评价项目的构念效度。目前绝大多数效度实证研究依然单纯地使用定量研究方法收集“构念”相关证据，忽略了“构念”理论检验和内容相关证据在效度检验中的重要性和价值，而无法体现效度整体观本质（陈晓扣，2010；孙瑞梅，2000），用结构效度取代效度作为一个整体概念更恰当，更具针对性（陈晓扣、李绍山，2006）。从测试学的理论和原则出发分析，就如何提高测试的效度，虽然从不同角度探讨过多项选择题，但尚未涉及其命题原则（李筱菊，2001），戴曼纯提出一题一考点。陈晓扣（2010）就客观题存在的构念相关证据和定量方法研究的问题，提出了客观题效度检验的程序和模型，提出讨论如何从定性角度创建一个客观题检验模型，更加全面反映效度的整体观本质。 　　2.2.2 语法测试 　　此类文章主要分为：语法测试的回顾与成果及趋势、语法测试的任务、语法测试的题型及发展。刘书慧、姚国树（2007）分析研究语法测试发展的新趋势――交际语法测试，指出传统语法只能考查识别和产生正确的语法的能力，但不能考查运用语言有效表达的能力，认为语法是习得语言的基础和根本（濮建忠、卫乃兴，2000）。同时，刘书慧、姚国树（2007）探讨分析交际语法测试及其特点：在交际行为中测试语法的能力和在语篇中测试语法的能力，提倡用真实的任务（体现效度）测试交际语法能力。培养学生的交际能力，不同层次的交际能力对语法的依赖性不同（高远，2007），在语法测试中，许多语法测试并不能考查真实的语言能力，语法试题偏重于语法知识，影响了语言技能的培养（徐良、邹申，2013）。目前在学校的语法测试中的语法测试题型有多项选择题、正误判断题、配对题、词表题、语法判断题、观察题。使用较多的是选择回答题型（徐良、邹申，2013）。徐良和邹申指出选择回答问题测试目标明确，弱点是重