践行师德规范 落实长效机制提高中小学教师队伍整体的素质.docVIP

践行师德规范 落实长效机制提高中小学教师队伍整体的素质 　　教育发展,教师为本;教师素质,师德为首。为适应全面提高教育质量的需要,近年来,我们认真落实新修订了《中小学教师职业道德规范》,始终坚持把师德放在中小学教师队伍建设的首位,以提高师德素质为目标,以践行师德规范为着力点,以师德建设长效机制为保障,强化师德建设,树立师表形象,并面向社会在网上公开征求广大人民群众对师德的意见和建议。以此为基础,先后出台了《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》和《“学规范,强师德,树形象”中小学师德主题教育活动指导方案》等文件,突出践行师德,在全省五十余万中小学教师中扎实开展了师德建设活动,取得了积极成效。 　　 　　一、围绕践行师德,优化师德教育 　　 　　(一)开展主题教育,在“五比五看”中践行师德 　　全省各地各校每年开展一次师德主题教育活动,面向全员,重在教育,着眼提升。以深入学习新《规范》为主线,以积极践行新《规范》为重点,目标为“使教师受教育,师德上水平,教学出成效,社会更满意”。如阜阳市2007年的主题是“师德建设常规管理”;2008年是“学习英雄教师,彰显师德光辉”;2009年是“学习贯彻落实新《规范》”。 　　主题教育内容紧扣践行师德,以“五比五看”为主,即,比爱岗敬业,看工作责任感和管理和教学的实绩;比关爱学生,看理解学生的态度和关心学生的行动;比教书育人,看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果;比为人师表,看文明守纪,无私奉献;比终身学习,看自学和教学研究的行为和实效。着力解决现行师德师风存在的突出问题,提高了活动的针对性和实效性,如合肥市、六安市重点抓了有偿补课、家教,以权谋私,随意体罚学生三类问题。 　　主题教育注重学习方式的创新和实效,分为学习讨论、反思评议、总结提高三个阶段。围绕“在学习基础上反思,在反思基础上践行”,抓实八个环节:学习环节分《规范》解读、自学、讨论三步;考核环节严格过程参与体验和终结全员测试;问卷调查环节主要面向学生和家长;反思自查环节必须撰写分析检查报告;民主评议环节紧扣“五比五看”人人过关;师德承诺环节要向学校签订承诺书;整改方案制订环节要点是解决群众反映突出问题的举措;建章立制环节关键为建立健全师德建设长效机制。上述环节的实施情况均要接受上级教育的检查并纳入督导评估,严防走形式,力争出实效。 　　(二)培训“第一模块”,在课堂教学中践行师德 　　将师德建设与教师培训相结合,推动教师的师德水平与业务水平同步提高。在全省第三轮“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”五个专题全员培训中,每个专题的第一模块均为师德研修,注重将师德规范落到教学的每个环节,引领教师,以学定教,服务和促进学生的有效学习。五个专题中师德培训模块分别是:备课与师德行为、教学中的师德修养、课堂教学评价与师德行为调整、学生学业评价中的师德、德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法等。将调整师生关系与改进课堂教学相结合,将师德养成落到教学中,贯穿到课堂教学的各个环节,在日常教学中,落实学生学习的主体地位,促进主动学习,在课堂教学中践行师德,确保了师德教育落到实处。 　　(三)发挥榜样作用,在学习先进中践行师德 　　坚持优秀教师、师德标兵评选与表彰制度;每年教师节期间开展师德教育宣传周活动,借助板报、电视、网络等媒体大力宣传优秀教师和师德标兵的模范事迹;定期开展优秀教师师德报告团活动和师德论坛;充分发挥优秀教师在师德建设中的榜样示范作用,促使广大教师在学习先进中“因感动而践行”。如受到胡锦涛总书记亲自接见的黄山市黟县山村教师汪来九,坚守山区村小四十年如一日的模范事迹,在我省广大教师尤其是农村教师中产生了震撼和持久的示范效应。各地师德标兵报告示范进入常态,如去年合肥市的“十名优秀教师巡回报告”,在重塑省会师表形象,促进合肥教育发展中,发挥了积极的作用。 　　 　　二、保障践行师德,建设长效机制 　　 　　(一)明确第一责任,带动践行师德 　　我厅下发的《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》明确指示:“各级教育行政部门负责人对辖区内师德建设工作负有领导责任;校长为师德建设第一责任人。”同时,实行责任追究,“对师德问题突出且屡禁不止的学校,校长应引咎辞职或予以撤职,并追究学校上级主管部门直接领导和主要领导责任。”这一责任追究制度的实施,尤其是纳入对教育行政部门主要负责人和中小学校长的考核指标,有力地促进了各地各校加强对师德建设的领导,如阜阳市2007年把规范校长师德建设行为列为当年主题教育的第一目标。校长的高度重视和有效作为,有力地保障了中小学教师学习和践行师德规范。 　　(二)坚守底线要求,承诺践行师德 　　从现实环境和教师实际出发,为有效将师德理念转化为实实在在