舞蹈教学中的美感培养训练.docVIP

舞蹈教学中的美感培养训练 百年大计教育先行，教育对个体发展具 有至关重要的影响。随着人们生活水平的不断提升， 艺术教育也逐渐受到更多的重视，舞蹈教育一直是大 众所选择的主要教育方向。不同阶段的学生舞蹈训练 的强度也有着一定的差异，对于低年级的学生，此时 骨骼正是黄金时期，因此在这一阶段实施舞蹈教育， 不仅可培育幼儿良好情操，更可以为少儿艺术品行打 下良好基础。而对于高年级的舞蹈教学来讲，高年级 学生已经具备一定的舞蹈功底，这就要求教师应注重 舞蹈教学中美感培养。美感是舞蹈课堂教育的一种教 育方式，通过引导帮助学生在舞蹈训练中感受舞蹈的 魅力，体验舞蹈中的不同情感，但如何选择科学的美 感培养训练方式方法一直困扰着舞蹈教师。基于此， 本文以舞蹈教学为出发点，探究舞蹈教学中的美感培 养训练。 关键词：舞蹈教学；美感培养；训练 0刖目 美感培养训练是舞蹈课堂教学的一种教学方式， 更是学习舞蹈的重要训练方式，通过美感培养训练可 以真正地感受到舞蹈中的情感，让学生知道什么是美， 懂得舞蹈动作中的美丽，并促使学生在跳舞中，将自 身的心灵与舞蹈之间相互的结合，以此加深对舞蹈的 理解。刚刚接触舞蹈的学生通常需要学习众多的舞蹈 基本功，而在此基础上教师可逐渐的引导学生，让学 生懂得舞蹈动作中的美感。对于新的舞蹈动作学习， 首先应从美感培养训练着手，让学生逐渐熟悉舞蹈的 基本功，以此加快对舞蹈动作的掌握；并在教师的反 复带领下学会欣赏舞蹈的各个动作，将自身的身体与 舞蹈之间相互的结合，以此更好地诠释舞蹈动作。 1舞蹈教学与美感培养训练 现代教育要求关注学生的德智体美劳全面发展， 实施美育与德育，逐渐培养学生的艺术气质，以期促 进学生全面发展，舞蹈作为美育教育实施的一种方式， 审美是舞蹈教育实施的中心，因此培育具有审美能力 的学生是舞蹈教育实施的重要方式。故此在舞蹈教学 中进行美感培养训练，让学生在舞蹈欣赏中感知舞蹈 动作与表演的魅力，并在训练下逐渐学会审美，并进 行舞蹈创新。从当前舞蹈课堂实施情况来看，不论是 初步接受舞蹈学习的低年级学生，还是已经具有一定 舞蹈基础的高年级学生，舞蹈教学中都难以脱离“美” 这一主题，在舞蹈课堂中美的表现力是丰富的，通过 舞蹈来结合学生的动作与表演，以此更好的感受舞蹈 的艺术感，更好的诠释舞蹈动作中的美感。［1］ 在舞蹈课堂中学会欣赏美是学习的基础，学生只 有真正地意识到舞蹈的美，才能将自身的舞蹈动作与 表演之间相互的结合，并在旋律中逐渐探析适合自己 掌握舞蹈动作的方法。但美感训练并非是课堂中的欣 赏教学，而是在舞蹈课堂中各部分之间的组合，通过 美感培养训练从而开启舞蹈学习之旅，因此美感培养 训练始终贯穿于整个舞蹈课堂。 2舞蹈教学中的美感培养训练 2.1在基本功中能够强化美感意识 从教学心理学角度进行分析，不同阶段的学生有 着不同的学习差异，因此教育应抓住学习的关键点， 针对不同年龄阶段的学生实施不同的教学方式。以小 学舞蹈教学为例，此阶段的学生较为活泼好动，而且 在学习基本功时则多为基本功，而为了突出表演的效 果，教师会将更多的训练注意力放在基本功练习上， 很多学生感受不到舞蹈学习的趣味性，因此舞蹈表演 也自然缺少了灵魂。［2］实际上这一阶段的孩子可塑性 较强，为了深化落实舞蹈的美育功能，教师应在基本 功训练中增加美感培育。但舞蹈基本功学习较为艰苦， 这就要求教师要发挥好先导的作用，而为了吸引学生 的注意力，教师可进行舞蹈的游戏教学。例如即兴舞 蹈游戏，教师随意的播放相关音乐，学生可结合播放 音乐的类型选择合适的舞蹈，教师也可适时增加一些 难度，适当的规定学生可以选择的舞蹈种类，促使学 生更好地理解跳舞。 2.2更好地权衡美感训练与舞蹈动作规范 舞蹈动作有着严格的要求，每一个动作都将直接 影响整个舞蹈表演的效果，因此必须严格按照舞蹈规 范去练习，以期促使整个舞蹈表演的连贯性。舞蹈动 作的连贯性必须与美感训练之间相互关联，并分别从 舞蹈的动作的节奏，以及舞蹈动作的力度等各个方面 进行考量。以节奏为例，音乐节奏与舞蹈节奏之间的 配合是舞蹈表演的基础，舞蹈学习中还需注重将自己 的情绪与舞蹈之间相互的结合。对于基本功扎实的学 生，教师可摆脱传统的基础式教育方式，将美感训练 与音乐结合，规范每一个节拍的动作要领，分析舞蹈 的背景，清楚的认定舞蹈风格，以期更好地将舞蹈展 现出来。在美感训练中让学生逐渐感受到音乐旋律的 不同情感，从而进行审美教育，更好地把握舞蹈动作 中体现的风俗人情，以及时代特色，这也是舞蹈学习 的精髓。例如内蒙古舞蹈的憨厚豪迈，新疆舞蹈的热 情与活力，朝鲜族舞蹈的沉稳与灵动，这些都是舞蹈 学习所必须掌握的要点，在教学中只有把握好这些特 征与精髓，才能更好地理解舞蹈动作中的美感。此外， 在训练中，还要注重