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试论强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才 写作能力的强弱，是衡量汉语言文学专业学生 是否是创新人才的重要指标。强化写作能力主要是强化学 生的基础写作能力、论文写作能力以及个性化写作能力。 通过强化写作能力，使学生成为具有一定创新精神和能力、 适应社会需要、有发展潜力的创新人才。 关键词：汉语言文学专业；写作能力；创新人才 新世纪高等教育的价值追求是培养创新人才，因而创 新教育尤为重要。“创新教育是指在学校教育中，对学生的 创造品质和创造性思维能力的培养。” 131就汉语言文学专 业创新人才培养而言，需要创新人才培养模式的顶层设计， 构建科学合理的课程体系和实践教学体系，更需要各项设 计切实有效地实施。根据汉语言文学专业的特点，良好的 写作能力无疑是衡量汉语言文学专业学生是否是创新人才 的一个非常重要的指标。强化写作能力不仅应该成为构建 课程体系和实践教学体系时必须充分凸显的一个内涵，而 且更应该通过具体的课程、具体的实践教学环节，尤其是 具体的手段和措施加以实现。 一、强化基础写作能力 虽然素质教育已倡导多年，新课程标准也开始全面实 施，但应试教育至今没有发生根本性改变。受应试教育影 响，相当数量的初入汉语言文学专业学习的学生，由于在 中学阶段缺乏充分的写作训练和文体训练，写作水平低下， 不仅措词不当、病句、表意不明、条理不清、逻辑错误等 现象比比皆是，而且不会写议论文。对于以写作为主要创 新表现方式的汉语言文学专业学生而言，这种现状无疑成 为培养创新人才的极大障碍。因此，强化基础写作能力是 汉语言文学专业创新人才培养非常重要的前提条件。一方 面，强化基础写作能力有利于提高学生的书面语言表达水 平；另一方面，有利于培养学生的创新意识、创新思维、 创新能力和创新精神。因为无论是选材立意，还是谋篇布 局，抑或是表达方式与语言的运用，都始终强调创新性， 久而久之，必然对学生的创新意识、思维能力和创新精神 有所培养。 强化基础写作能力，首先是开设基础写作课程。但问 题在于，或者是课时有限，或者是因学生在中学阶段接触 过一些写作知识而不够重视，或者是重理论而轻实践，以 至于这门课程开设的最终结果常常只是学生获得课程成绩， 而实际写作能力并没有真正得到提高。因此，要通过基础 写作课程提高学生的写作能力，任课教师必须做到：第一， 牢固树立提高学生写作能力的教学目标；第二，改革教学 内容与教学方法，精讲、少讲写作理论，细讲、多讲写作 技巧，尤其是在课内要多安排写作训练；第三，增加学生 在课外的训练量和阅读量，并勤于批阅、检查；第四，改 变考核方式，将平时写作训练的数量和质量作为重要的考 核内容，加大其在课程成绩构成中所占的比例，如将通常 的30%改变为40%甚至更多。 单靠基础写作课程提高学生的基础写作能力是不够的 除课程设计外，汉语言文学专业还应采取这样的措施：第 一，在第一、第二学年，要求每位学生每学年必须认真完 成千字以上的记叙文或议论文60篇以上；第二，要求每位 学生每学年必须阅读中外文学名着50部以上，理论书籍10 部以上，而且要写出读书笔记。这样，既丰厚学生的专业 修养，又对提高学生的写作能力有直接的帮助；第三，实 行导师制，汉语言文学专业教师全员投入，每位教师负责 一部分学生，对他们的写作与阅读情况进行检查督促和评 阅指导；第四，将学生的写作与阅读情况与学分挂钩，强 制学生必须认真完成；第五，为激发学生写作的兴趣，每 学年举办1一2次征文比赛活动，并将优秀作品汇集成册出 版。 、强化论文写作能力 论文写作是汉语言文学专业学生创新精神与创新能力 最主要的表现形式之一，因此必须对学生的论文写作能力 予以强化。 在课程设计上，可以考虑在第三或第四学期开设论文 写作课程。很多高校的汉语言文学专业都开设有论文写作 课程，但是在开设时间上大多是在第七学期，以利于学生 在第八学期完成毕业论文。这样的设计存在严重的问题。 由于严峻的就业形势，学生从第七学期开始就忙于找工作 在本学期开设论文写作课程，常常无法保证正常的教学。 更重要的是，论文写作并不等于毕业论文写作，如果论文 写作课程的开设只是为了毕业论文，就会弱化该课程的功 能，不利于创新人才培养。所以，不仅要开设论文写作课 程，而且要将开设时间提前，这样，既能承接基础写作课 程，又能从二年级开始就对学生进行论文写作的指导，利 于学生完成各种论文写作，并不断提高水平。 在实践环节上，首先是要加大课程论文写作力度。课 程论文是汉语言文学专业课程尤其是文学类课程的平时作 业或考查作业的主要形式。由于此类课程很多，所以学生 要完成的课程论文是整个大学期间完成的论文中最多的。 目前课程论文存在的主要问题是，因为是课程作业，加之 量大，甚至有时出现几门课程论文需要在同一时间内完成 的情况，学生往