试论多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足.docVIP

拭论多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足 论文 随着多媒体技术在初中英语课堂中的应用， 学生的学习积极性和课堂学习效率都有了很大提高。多媒 体为课堂教学注入了活力，但是，它的应用还存在着许多 急待解决的问题。 论文关键词：英语教学；多媒体技术；优点；缺点 一、多媒体技术在初中英语教学中应用的优势 1多媒体的多种输出形式能激发学生的学习兴趣。 新课程标准在“教学中应注意的几个问题”中提出： “教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和己有 的知识出发，开展教学活动”，以激发学生的学习兴趣。要 让初中学生爱上英语课，产生对英语学习的浓厚兴趣，首 先要求教师把教学过程组织得生动有趣。多媒体辅助授课， 表现力强，能把教学内容与动画、声音、视频、色彩等结 合起来，能把枯燥的知识变得生动形象，对话的操练、英 美人士实地生活的模仿、色彩的变化以及声音效果等都能 给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生 的学习兴趣。在英语新目标教学八年级上册Unit 9Whatkindo fmoviesdoy oulike?时，把图形转换成电影， 把不同类型的电影用视频的形式表现出来，学生看得津津 有味，同时也对comedy，doc umentary, t hriller, ac tionmovie有了进一步认识，对话任务进行得很顺利。教师 根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教 学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发， 这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教 学活动，从而提高课堂教学质量。 2多媒体教学可以活化教材，使英语教学呈现情景化。 在英语教学中创设情景，使学生真正地体验到学习的 意义，从而培养英语学习兴趣。语言是用来交流的，所以 语言教学最显著的特点就是使其交际化。中国学生学习英 语的难点在于缺乏交际的语言环境。因此在课堂上，教师 要尽可能地给学生提供能进行言语实践活动的真实情景。 多媒体教学手段很容易创设逼真的交际情景，能使学生犹 如身临其境。如在教学 How doyoumakea bananamilk shake? 一课时，首先向学生展示一段教师自己制作奶昔的视频， 然后把关键步骤以图片形式展示出来，并让学生针对每张 图片进行口头描述，就像是自己在制造奶昔一样，学生说 的句子很流利。趁热打铁，让学生把fru itsalad, tu rkeysandwi ch等的步骤也用英语说出来，并鼓励他们回家 后自己制作，给父母品尝，并用英语介绍其制作步骤。后 来家长反映良好。 利用多媒体在课堂上放映展示，就会置学生于逼真的 语言环境。当学生置身于真实的语言环境之中，产生一种 需要运用英语的激情，就会有话可说，就会由被动接受信 息转化为积极参与语言交流，这就为学生的口语交际提供 了展示平台。事实证明，只要学生开口说，英语的学习就 相对简单多了。 二、多媒体技术在初中英语教学中应用的不足 多媒体在英语课堂教学中的应用，改变了传统的英语 课堂教学模式，充分挖掘了学生的自主性和创新性。但是， 利用多媒体辅助英语教学毕竟是一种新的尝试，在开始使 用阶段，还是存在许多问题的。 1大量使用下载课件，教师的能动性得不到很好的发挥。 在实际教学过程中，有一些教师在网上下载相关课件， 原封不动地用于课堂。这种“拿来主义”往往使一些教师 成了放映员，播放着同一课件，而且一播就是好几届学 生。每个单元的课件有着固定模式，毫无新意可言，又怎 能激发兴趣?实际上每位教师都应形成自身特有的、为学生 所适应的教学风格。在设计课件时教师应对自已所教的学 生有充分的了解。因为学生的兴趣爱好、知识层次、观 事物的角度等都会影响教学的效果。所以在设计课件过程 中，教师应注意教学的新颖性，要亲自创作，把自身的风 格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接 受。此外，教师应根据教材的内容，充分利用课件的交互 功能，综合运用多媒体课件和其他教学手段。2注重课件的 华丽外表而忽视教学内容。 在设计课件时，一些教师过分运用视频技术、音频技 术甚至网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效 果，以致于把本来简明的内容搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂 使学生满头雾水，不知所措；或是使学生产生的注意力被 色彩及动画所吸引，忽略课堂应学习的知识。事实上，学 生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程 中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致 学生在时间有限的课堂上缺少语言训练，即使有所训练， 也很不足。因此课件的设计中画面的布局要简洁，色彩要 醒目，文字不宜过多。教师所创设的各种情景能否让学生 主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。如果设计课 件只是为了让学生感到好玩，这样的多媒体整合是没有实 际意义和学习效果的。 3过多使用多媒体