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职业学校学生半工半读实习的模式管理初探 　　摘要：半工半读模式下的学生管理，需要管理者做到“勤”，只有“勤看”、“勤查”、“勤说”、“勤勉”才能把这项工作做好。 　　关键词：职业学校；半工半读；实习管理 　　 　　“半工半读”是指职业学校学生在学习期间，以学校（课堂）学习和企业顶岗劳动（即中途利用所学专业知识和技能到企业顶岗劳动）的形式相互交替进行的一种职业教育人才培养模式。其核心思想是市场参与、校企合作、工学相融、工学交替、分阶段完成学业。目的是适应经济和社会的发展需要，与世界先进的职业人才培养模式接轨，同时体现以政策资助贫困学生，实现部分学生低费或免费接受职业教育的社会要求。 　　我校是太谷县职教中心的依托单位，是一所国家级重点职业高中和山西省德育示范学校。2006年，学校通过了国家级重点职业高中验收，同年被山西省教育厅确定为半工半读试点学校。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。同时，教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》要求，在管理操作上要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度改革，以适应工学结合、校企合作培养模式的要求。因此，要积极安排学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。我校大胆地进行改革，采用了“2+1”模式和“订单式”半工半读教学模式。由于初次尝试校企合作，且企业和学校在管理方面存在很大的差异，所以试行以来，碰到了很多问题，经过共同努力，收到了较明显的效果。下面就笔者参加工学实践、半工半读学生管理的实践谈一些体会。 　　笔者作为机加工与数控技术专业班的班主任，所带班级实行的是“2+1”培养模式，即学生用二年时间学习文化课和专业理论课程，第三学年以实习实训为主，表现好的直接进入企业顶岗，企业支付给学生一定的报酬。本学年，我校与山西中通高技术责任有限公司、太谷飞象集团、太顺特种泵业有限责任公司签订了合同。期间学生的管理由我校负责，企业提供设备和师傅。为了让学生学到更多的技术，保证实习实训高效完成，我们对实习学生的管理做了如下探索。 　　 　　实习之前的准备管理 　　 　　建立健全管理机制首先，学校建立以实习管理部门为核心的半工半读实习管理机构，负责对实习过程进行监督指导，并与企业管理者适时联系调整管理办法。其次建立两个反馈机制：代队教师反馈机制和企业管理者反馈机制。第三，建立健全学生管理制度，增强学生自我管理、自我完善意识。 　　家、校、企业沟通，做好实习动员提前1～2周请企业负责人到学校给学生做报告，让学生了解企业生产情况及管理状况，做好心理上的准备。要求学生写出实习申请书，使实习成为学生的自觉行动。实习前召开家长会，由学校教学副校长做实习动员报告，由专业部主任安排实习工作及注意事项，专业教师强调操作规程及突发事件应急处理方案，班主任进行具体安排。通过在家长会上与家长达成共识从而更有效、安全地保证实习顺利进行。 　　工作分工安排首先，要求带队教师责任心强，专业技术过关且有一定的管理能力和交往能力，对学生的行为能起到示范作用。实习前，带队教师要签订《实习带队教师工作责任书》，期间要进行实习情况汇总、填写《教师日记》和《实习情况及交接记录》，以明确责任，做好学生的日常管理工作。其次，在参加实习前，学生要写《太谷职中――学生实习申请书》，内容包括在实习期间须遵守的纪律、操作规程、安全事项、理论学习范围等，同时要认真学习《学生实习守则》、《机加工专业生产现场实践性教学安全、劳动纪律、出勤管理制度》和《“机加工专业技能训练”教学大纲》等。此外，还要根据具体情况将学生分组，选定组长、班长负责每天的工作检查与统计。实习期间因违反纪律被企业退回或未按要求完成实习任务的，学校要给予批评、处分。 　　 　　实习过程中的管理 　　 　　在实习过程中，我们的管理注重三个字：“早”、“恒”、“细”。 　　“早”即早预防、早处理对于可能出现的问题，一定要早做考虑，禁于未发之时。如路上、工厂里、操作时的安全问题，要及早给同学们敲响警钟，引起学生的注意，提高学生的安全意识。一旦发生意外，也要注重“早”，即“早处理”，在第一时间了解情况，及时采取有效措施，就会避免许多不必要的损失，同时也为今后的工作奠定了基础。不少学生有懒惰和懈怠的习惯，在实习过程中，不适应企业严格的管理和作息制度，总是想法设法找出种种不上班、不实习、不出勤的理由。针对这种现象，我们一方面教育学生要有时间观念，要有吃苦耐劳的精神，要有主人翁意识，要严格按照工厂的规章制度要求自己，使自己尽快适应企业的管理；另一方面，我们对这段时间表现突出的学生及时进行奖励，专门设立了全勤奖，极大地调动了学生的积极性，也培