职业学校学生汉字书写能力弱化成因分析及其对策的探讨.docVIP

职业学校学生汉字书写能力弱化成因分析及其对策的探讨 　　摘要：汉字书写时间“被减缩”，教学内容“被简化”，书写价值“被误解”，书写检测“被消减”，书写方式“被替代”，导致职校生汉字书写能力日渐弱化。汉字书写能力的弱化对职校生的职业素养形成、表达质量提升、传统文化学习等造成一定的消极影响。因此必须通过改革课程内容和考试形式，设置达标制度，丰富活动内容，提升语文教师汉字书写能力及指导能力等途径，改善职校生的汉字书写水平。 　　关键词：职业学校；汉字书写；书写能力弱化成因；化解途径 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）02/03C-0019-04 　　汉字是中华文明最重要的载体，是中华民族智慧的结晶，是中国人进行思维表达的基础。写好汉字，是每一个中国人的责任。因此，我国各级各类教育都把写好汉字纳入语文课程标准。仅以《中等职业学校语文课程标准》为例，其中明确要求：能了解汉字特点，认读与书写常用字。在学业要求的第一级水平一（水平一是学生学习基础模块内容应该达到的最基本要求，是学业水平合格的基本标准）中，对汉字书写的要求做如下描述：能正确认读和书写《通用规范汉字表一级字表》中的汉字。 　　一、职校生汉字书写能力弱化现象举隅 　　为切实把握职校生的汉字书写水平，笔者从苏中、苏南、苏北三个地区选择30所职业学校，共300名学生，采用问卷调查与实际书写的方式，对职校生汉字书写能力展开调研。调研主要围绕汉字书写提笔忘字现象、汉字书写情况、汉字书写的笔顺意识、汉字书写美观度四个方面展开。 　　（一）汉字书写提笔忘字现象 　　调查中发现，有91.7%的学生表示存在提笔忘字现象，其中49.5%的学生表示经常出现提笔忘字现象，6.7%的学生表示偶尔出现提笔忘字现象，只有1.4%的学生表示从没有出现提笔忘字的现象。对于如何处理提笔忘字现象，有69%的学生表示常常用同音字或者是拼音解决，认为提笔忘字不影响自己的生活，不会通过查字典等方式及时解决；只有28.4%的学生表示会通过查字典、手机查询等方式查找所忘汉字的正确写法；另有2.6%的学生没有反馈。 　　（二）汉字书写错误情况 　　为检测学生汉字书写的实际情况，从《通用规范汉字表一级字表》中选取50个字，请受测对象进行现场书写。很多常用字，如“尴尬”，书写的正确率仅为36.2%，“疟疾”的正确率仅为56.4%，“拽”的正确率仅为32.8%，“菜肴”的正确率仅为47.1%，“香皂”的正确率仅为62%，“秉持”的正确率仅为39.5%，“讹诈”的正确率仅为47%…… 　　300名受测对象，书写无误的学生有66人，占22%；错3-5个的，有168人，占56%；错误率超过50%的，有39人，占13%。书写错误的原因主要为同音字混淆，占比79%；因记不住，产生字形错误的，占比19.8%；因记忆空白，对不会写的字不书写的，占比2%。现场出示正确汉字，267名学生选择及时修改，占比89.3%。 　　问卷设置“你在日常生活中是否会写错别字”一项，选择“是”的，有287人，占95.7%；选择常常会写错别字的，有202人，占67.3%；只有18人表示很少会写错别字，占比6%。 　　（三）笔顺书写错误及书写不美观现象 　　为检测学生汉字书写的笔顺意识及汉字书写的美观程度，问卷设置实操题“请用正楷字抄写以下词语”（共抄录10个词语，包括独体字、左右结构汉字、上下结构汉字、半包围结构汉字，覆盖汉字横撇竖捺折5个基本笔画），以及选择题“书写汉字时，你是否有笔顺意识”。289人选择没有笔顺意识，占比96.3%，认为汉字笔顺对写好汉字没有关联，字形对了就行了，没有必要掌握笔顺。这部分学生的汉字书写呈现结构不工整，字迹散乱潦草，甚至难以辨认的现象；有16人选择偶尔会注意笔顺，占比6%，觉得笔顺对写好汉字有一定的影响；只有5人选择注意笔顺，占比1.6%，这部分学生都有超过6年的书法学习经历，意识到笔顺对正?_书写的重要性，笔顺正确，才能把字写得端正、优美，能给人赏心悦目的感觉。 　　以上数据表明：职业学校学生的汉字书写能力逐渐弱化。汉字书写能力的逐渐弱化，会对学生的成长与发展带来怎样的影响？ 　　二、汉字书写能力弱化的消极影响 　　（一）不利于职校生形成严谨踏实的职业素养 　　汉字书写是一种行为过程，古语云：字如其人。汉字书写可以折射出书写者的内心世界。汉字的笔顺体现了中国人的思维与心理特征，只有按照正确笔顺书写才符合中国人正常的思维习惯。职校生常常写错字、不按笔顺进行汉字书写、写错字却不愿及时纠正、面对不会写的字时常常采用同音字代替，这些现象都表示当代职校生汉字书写能力正逐渐弱化，而这反映的是职校生心浮气躁的内心世界、马马虎虎的做事风格。心浮气躁和马马虎虎恰恰