跨栏跑多媒体教学软件开发的设计.docVIP

跨栏跑多媒体教学软件开发的设计 　　摘 要：软件的开发是一个复杂的过程，通过文献资料研究法，专家访谈法等，在跨栏跑多媒体教学软件的开发过程中应用软件工程的管理思想进行管理，使开发工作有序进行，提高开发效率，保证软件升级与维护。 　　关键词： 跨栏跑；多媒体教学；软件开发 　　中图分类号： G807.02 文章编号：1009-783X(2007)01-0117-03 文献标识码： A 　　软件的开发是一个复杂的过程，软件工程是指计算机软件开发和维护的工程学科，采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件，把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来。人类解决复杂问题时普遍采用的一个策略就是“各个击破”，也就是对问题进行分解，然后再分别解决各个子问题的策略。软件工程采用的生命周期方法学就是从时间角度对软件开发和维护的复杂问题进行分解，把软件生命周期依次划分为若干相对独立的阶段。软件工程专家B.W.Boehm把整个软件生命周期分为软件定义、软件开发和软件维护三个时期。每个时期又分为几个阶段，每个阶段有相对独立的任务，而且比较简单，便于不同人员分工协作，从而降低了整个软件开发工程的难度。科学的管理是大型软件工程项目成功的关键，我们把跨栏跑多媒体教学软件的开发也可以看作是一个工程项目，这样在软件的开发过程中应用软件工程的管理思想进行管理，将会使开发工作有序进行，提高开发效率，保证软件升级与维护。 　　 　　1 研究方法 　　 　　文献资料研究法（参阅了大量有关计算机、教育学、田径教学等方面的专著和文章，深入研究110m跨栏跑教学理论和方法）；专家访谈法（走访了有关计算机方面的专家和田径教学方面的专家）；软件工程思想应用方法（本文从时间的角度对软件开发和维护的复杂问题进行分解，把软件生命的漫长周期依次划分为若干相对独立的阶段）。 　　 　　2 研究结果与分析 　　2.1 软件开发平台、工具选择及设计原则 　　根据软件总体设计思路，在Win98操作系统下，我们使用的开发工具为北大方正奥思多媒体制作软件。软件设计原则：（1）注重以学生的学为中心。在学习过程中充分发挥学生的主体性和主动性，主要体现在利用教学软件通过课内外结合获取知识和掌握基本技术的能力［1］。让学生根据自身获取的理论知识和身体练习反馈信息，形成对110m跨栏跑的完整技术理解。（2）注重自主性学习对知识获取作用。在信息技术条件下，学生获取知识是多方面的，所以培养学生自主性学习的能力就变得非常重要，积件式的多媒体教学软件因为它对知识的高度集成性和开放性，为学生自主性学习提供了一条重要的途径。（3）注重学习环境的设计。学习环境是学生进行自由探索和学习的场所，学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标，基于积件的110跨栏跑多媒体教学软件既有针对学习环境的应用设计，又适合教学应用环境，从而使学生的学习环境有了更多的主动和自由。（4）注重软件的通用性。体育教学中要充分利用各种信息媒体来进行教学和帮助学生学习，由于教学软件应用的环境和条件的差异性，所以教学软件就要能够满足不同的需求，既要能够在单机上运行，又要能够在校园网应用，甚至还能在互联网上运行的多媒体体育教学软件。（5）教学应用的灵活性。由于学生的实际情况不一样，教师对运动技术和教学方法的理解不同，教师在教学中就会有不同的教学理念，因此产生不同的教学顺序。本教学软件具有这样灵活性的特点，能根据每个教师的需要，适用于各种不同的教学顺序。 　　2.2 软件工程的管理思想在本教学软件开发中的应用 　　根据软件工程的思想，一般软件开发分为三个时期，即软件定义时期（提出问题、可行性研究、需求分析）、软件开发时期（总体设计、详细设计、软件测试），软件维护时期（使软件持久地满足用户的需求）。因此，我们把软件开发整体划分为5个阶段：第1阶段，软件进行需求分析；第2阶段，整体设计与软件初步形成；第3阶段，专家提出修改意见，进一步完善；第4阶段，软件打包，制作安装盘；第5阶段，投入使用，及时发现问题，解决问题，软件更新升级，满足教学需要。 　　 　　2.3 软件定义时期 　　2.3.1 问题提出 　　110m跨栏跑是田径教学的重点和难点，老师感到难教，学生感到难学［2］。因此，我们通过现代信息技术所提供的教学手段，应用多媒体教学软件辅助教学和学生自学相结合，给学生创造一个生动性、直观性的交互学习环境，充分利用计算机多媒体的文字、图像、图形、动画、影音等功能，使学生建立正确的跨栏跑技术概念，熟练掌握跨栏跑技术，并从理论上掌握各个技术阶段的任务、动作规格、技术要求、教学方法与手段以及常见错误动作的识别、产生原因及纠正方法。 　　2.3.2 软件需求分析 　　本系统在开发前认真细