诸暨市浣纱中学新校区建筑的规划的设计的探讨.docVIP

诸暨市浣纱中学新校区建筑的规划的设计的探讨 　　摘要：校园在每个人的生命历程中都会留下不可磨灭的印记，那里充满着憧憬和向往。镌刻着奋斗和激情、弥漫着眷恋和回忆。注重以自然环境和人文景观为中心，强调学生心理交流空间的设计方法，成为浣纱中学校园建筑设计的理念。 　　关键词：浣纱中学；校园建筑；设计理念；实践 　　文章编号：1674-3954（2013）09-0033-02 　　引言 　　浙江诸暨是古越文化发祥地之一，历史悠久，文化灿烂，人杰地灵。春秋时代的绝代佳人西施就诞生于此，其形象成为一种文化和精神的象征，是中国传统文化中美的化身。 　　研究“西施传说”这一非物质文化遗产，让设计者总结出了“西施文化”中“雅、致、信”的文化内涵。雅即高雅、雅致；致即竭尽精力、专心致志；信即信守诺言、充满自信。 　　研究“西施故里”景区的建筑，可以看到粉壁黛瓦，清丽错落的建筑形象。房屋外部的木构部分用褐、黑、墨绿等颜色，与白墙、灰瓦相映，色调雅素明净，与周围自然环境结合起来，形成景色如画的水乡风貌，为典型的江南民居造型。 　　而此次我们要设计的浣纱初中就位于西施故里景区所在地诸暨。在此次设计中，我们决定把这种理念及古越建筑文化特色贯穿始终。 　　1 任务及构思 　　诸暨市浣纱初中是一所省级名校，将在诸暨老城区建设的新校区可容纳2700名学生，建筑面积约31000m2，但占地却只有80亩（其中一期60亩），用地非常紧张。一期建设基地是极不规则的地块，在地块的中间有一条4m高差的分界线，把用地从西到东分为两块台地。在这样一块用地上，我们提出了对新校区的设想。 　　概括来说： 　　（1）在内涵上，要体现校园文化的传承，彰显“团结进取，求实创新”的治校精神。 　　（2）在形象上，要具备示范性的、现代化的但又不失传统文化的品质。 　　（3）在环境上，要营造温馨健康，积极向上的生态和人文气氛。 　　（4）在建设上，要遵循经济实用与优化节约的原则。 　　在理性地分析用地、环境、功能要求的基础上，新校区总体布局的基本脉络已浮现出来，设计者做了许多草案进行研究，并总结出以下设计思路： 　　寻求校园建筑内在的理性，在无序中确立秩序。浣纱初中用地处于城市完整网络的发展与基地不规则折线交迭之中，因此基地的内部结构同样采取了正交网络与曲线迭加的手法，从而使外部秩序在用地内得以生长和延续。以模块化组合各部分功能，分区简洁明确，各区域既分又合，互不干扰，通风顺畅，朝向合理。这种布局，将各种功能单元统一为一个整体，并通过曲线形连廊为师生提供学习与交流的场所。曲线的应用打破了呆板的构图，使构图更加灵活、优美，并与用地情况充分结合。 　　2 校园总体规划构思 　　2.1功能分区采用整体有机式布局 　　由于学校分期建设，一二期用地界限极不规则导致用地情况较为受限，为了减小基地情况带来的不利设计条件，校园总体功能分区采用整体有机式布局，将行政办公楼、教学楼、图书实验楼整体统一布局，形成建筑组群，利用风雨连廊将各部分有机联系，最大程度上节约用地，但同时又分区明确，生活区、运动区和二期休闲区动静分开，各得其所；这样在总体校园环境中形成了教学、生活、运动、休闲四大分区如图1。 　　教学组团建筑采用模块化组合，通用性强，各单元独立设置，通过连廊相互连接，形成既相对独立，又联系便利的建筑形式。单体连接紧凑，与基地现状相互契合，提高了土地使用效率。 　　教室与行政办公均为南北朝向，日照通风良好，适合当地气候条件要求。 　　体育场布局因形就势，少了几分常规设计的孤立感，使其与整体规划更为有机和自然；小型球类场地则见缝插针，置于其他不同区域内，这样的设计既是青少年活泼好动的心理需求，也是各功能分区相互渗透的需要。 　　与二期建筑用地相结合，尽力留出发展用地。 　　2.2合理的人车分流和立体交通系统 　　主次入口相互配合，南侧主入口与行政综合楼之间设礼仪性广场，迎宾接客，展示校园风貌；西侧次入口为后勤入口；东侧预留入口为学校的二期发展提供便利；北侧预留入口，可以为外来人员使用学校二期体育馆提供方便，形成一个共享的校园。 　　利用校园基地内东西两块基地的4m高差将教学组团首层抬高，顺应地势，形成了架空的停车场地，可容纳200辆机动车与1500辆自行车，在并不充裕的用地内巧妙地利用地形条件解决了停车问题。 　　但是停车问题的解决一般情况下会带来校园环境的一系列问题，例如人流、车流混杂带来的不安全隐患，特别是对于尚未成年的学生，因此面对这一问题，设计上采用了人车分流系统和立体交通系统加以解决。 　　车行系统，校园内交通组织合理，人车分流，减少了相互干扰。校园车行系统以一条6m宽的主干道贯穿校区的西侧与南侧入口，对于校园整个公共教学区来讲，车行道设置是