结尾点睛,让信息技术意蕴无穷.docVIP

结尾点睛，让信息技术意蕴无穷 【 】课堂结尾是学生提炼知识、拓展视野、 形成素养的关键环节，好的课堂结尾能够让学生产生 意犹未尽的感觉，要做到如此需要教师从知识脉络的 梳理、问题的提出、作品的展评、知识的拓展、指导 与反思等角度出发，来提高课堂结尾教学的实效性。 【关键词】信息技术课堂结尾 目前，在小学信息技术课堂上普遍存在着“虎头 蛇尾”的问题，即教师过分重视课堂引入及正式教学 的环节，而对课堂结尾的重视程度则明显不足。其实， 好的课堂结尾不仅能够激发学生的探宄思维，还有利 于学生知识体系的构建、视野的拓展，能够在教学中 起到画龙点睛的作用。要提高课堂结尾的价值，教师 必须要设计好结尾的各个环节，让每个学生都能在其 中得到进一步的提高。本文笔者以浙摄版信息技术教 材三年级上册第11课《晒晒我的作品》为例，谈谈如 何提高课堂结尾的实效性。 一、梳理脉络，建构知识体系 （一）从“参观”到展示，融会贯通 在教学结束时，教师需对本堂课的内容进行从头 到尾的梳理。这种梳理不是对教学内容的简单重复， 而是需要从不同角度出发，把握不同知识点之间的联 系与教学的重点，这样才能让知识成为系统，加深学 生对信息技术的理解。 《晒晒我的作品》一课在收尾的过程中，有教师 就非常注重教学的首尾呼应，将“参观网络画廊”环 节展示的电脑绘画作品进行了回顾，让学生能够更深 地感受到计算机绘画的特点。随后，切入“画图”软 件的界面，提供机会让学生畅谈这一软件中有哪些常 用的工具，这些工具在使用过程中需要注意哪些事项， 并特意在众多电脑绘画作品中挑选出一幅“成长的小 树”（如图1），让学生结合具体的图画，谈谈这幅计 算机绘画中哪些地方在用笔上有粗细之分、使用了哪 些形状工具、颜色是怎么填充进去的，并让学生结合 所学知识谈谈怎样将这幅画画得又快又好。这种信息 的回顾让学生自己对不同知识点进行了整理，也使得 学生能够更加系统地认识绘画工具的使用。 在知识点梳理与总结的过程中，为了更加简明全 面地展示所有内容，教师还可以用简单的语言将知识 体系精简为一个提纲。例如，在《晒晒我的作品》中， 就可以用“参观一软件认识一工具使用（“铅笔”等画 图工具、“形状”工具、“复制”与“变化”工具、“帮 助”工具的使用）一绘画创作”这一提纲来直观展示 教学内容。 （二）把握作品创作细节，拓展思维 通常情况下，小学生观察的目的性较低，即不会 以固定的任务为驱动，且不能很好地把握观察对象的 特点与细节，造成其创作的作品也较为粗糙，对细节 的把握能力较弱。要知道，在信息技术教学中，每一 个细节都是关键，同时对细节的把握也有利于学生形 成计算机操作上的良好习惯。 《晒晒我的作品》一课中，有教师就发现很多学 生在使用“画图”软件时，细节处理不当，所创作的 作品在精细度上也有待提升。因此，在课堂结尾时出 示了一幅从网络上下载的计算机绘画作品（如图2）， 让学生归纳：与学生自己所画的作品相比较，这幅绘 画作品在创作上有什么优点？学生通过比对，认识到 这幅作品在工具使用上更加精细、形状的使用更加合 理、有些部分灵活运用了 “复制”工具、颜色的填充 也十分标准。学生在比对、总结的过程中发现了这幅 绘画作品的创作细节，其对“画图”软件的使用能力 也在不知不觉中得到了提升。 为了提升学生的观察与创作兴趣，教师应该尽可 能地把握小学生的特点，选择一些生动活泼的代表绘 画作品。另外，教师还应该在恰当的时候点出细节， 有针对性地突出信息技术学习的重难点，进一步提高 教学的效率。 二、设疑激思，留下悬念重重（一）发现问题，主动探疑 在教学的过程中，“提出一个问题比解决一个问题 更重要”，教师在课堂的收尾阶段，不应受制于时间， 而剥夺了学生提出问题的权利。相反，教师要鼓励学 生的质疑精神，让学生养成释疑的态度，培养他们自 主探究、主动分析的能力。对此，教师应该将更多思 考的机会留给学生。另外，课堂结尾时合理的质疑也 能激发学生的好奇心，为教学活动的稳步开展提供支 持，也为下节课的教学埋下伏笔。 《晒晒我的作品》一课，在学生重温画作、把握 细节之后，有教师就提供给学生机会去说说自己在学 习上存在的困惑，学生从自己的角度出发，提出了诸 多的疑问，随后教师将学生的问题进行了整理（如图 3），首先询问其他学生是否能够解决这些问题，然后 提供机会让学生在课后寻找答案，再让学生找到解决 问题的答案。由于给了学生充分的思考时间，他们都 给出了一些可参考的答案。 但是，教师必须要认识到并不是所有的质疑都值 得去讨论与思考，面对学生提出的问题应该进行分层， 低层次的问题应该及时解决，高层次且有难度的问题 可以通过进一步的探讨分析加以解决。另外，教师还 应该适当地示弱，这样才能增强学生的自信力，促使 学生敢于面对内心的问题、敢于