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谈体育院校大学生综合的素质培养 　　目前我国的改革正在向纵深发展，社会转型期经济的迅速发展使高等教育得以长足发展，与此同时也面临着巨大的挑战。面对竞争，承担着培养人才任务的各高校纷纷采取不同形式对现行教育体制进行调整，加强大学生综合素质的培养，以适应未来社会的需求。而体育院校学生综合素质培养的问题也是迫在眉睫，长期以来，体育类高校受技术主义和实用主义的影响，一直重视技术型人才的培养而忽视人文素质教育，缺乏综合素质培养的理念和措施，导致体育院校毕业生专业技术过硬，文化素养却很薄弱，很多毕业生在走向社会后明显感觉到这种缺陷带来了负面影响。 　　体育院校的人才培养模式下培养出来的大学生知识结构过于狭窄，不具备现代社会所需求的综合素质，不能顺应时代的要求，而职业发展趋势、市场经济发展趋势以及人才市场竞争趋势都要求大学生具有良好的综合素质，因此，体育院校要“培养什么人，如何培养人”这个办学的根本问题，摆在了人们面前。 　　一体育院校学生应该具备的综合素质 　　厦门大学校长林祖赓教授在北大“世界著名大学校长论坛”上曾说：“跨世纪大学生的全面综合素质应包括思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理素质和身体素质。”培养适应社会需求、全面发展的人是高等教育的根本目的。体育院校亦应如此，培养以体为专、全面发展的复合型体育人才是长远之计，那么体育院校的大学生除了专业技能外，还应具备哪些综合素质呢? 　　　(一)思想道德素质 　　大学生的思想道德素质教育应按照江泽民同志“四个统一”(学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一)的要求，坚持用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论教育和武装学生，以“三个代表”重要思想引导学生，倡导马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持把爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育搞得更加生动、扎实、有效。 　　(二)科学文化素质 　　在人的综合素质中，文化素质是基础。大学生要想立足社会，成为21世纪的新型劳动者，就必须具有广博精深的知识贮备，合理的知识结构，更新知识的能力以及创新能力。体育院校学生也不例外，科学知识对他们的职业生涯来说显得更加重要。国家体育总局竞技体育司训练处的官员认为体育也是一门科学，不是光靠四肢发达就能解决问题的，文化素质决定一名运动员能理解教练员意图的80％还是20％。 　　由于历史原因，我国高等教育形成了重理工，轻人文；重专业技能，轻综合素质的局面。这是中国高等教育面临的严重弊端，而伴随市场经济而来的实用主义，急功近利的倾向，更使高规格人才成长出现严重障碍。因此，从1995年开始我国高等院校开始加强大学生文化素质教育工作，在提高大学生人文素养方面取得了很好的效果。但事实表明，体育院校学生的人文素养还是比较欠缺的。所谓人文素质，是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。人文素质可以而且必然转化为人的外在行为。一个人人文素质的高低，在文化素养、审美情趣、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。科学使人智慧，人文使人成人，即科学立业，人文立人。落实到体育院校，就可以认为体育立业，人文立人。人文素养在发展人的心灵，形成正确的价值观念，陶冶和谐人格方面具有独特的作用。而且更能解决大学生诸如“我是谁?”、“我在哪?”、“我要往何处去?”等一系列的根本问题，这对于体育院校学生来说是非常重要的。 　　(三)心理素质和身体素质 　　近年来，大学生心理问题比较突出，成为高校学生工作的一项重要任务。这已在教育界达成共识，但人们对体育院校学生的心理健康教育态度却大相径庭，认为体育人心胸豁达、豪爽，其职业的特点会使他们远离心理问题。其实不然，体育院校的大学生也存在着不同程度的心理问题。其原因一是体育领域也是社会的缩影，人们在其中生活、学习、训练，当然也会遇到各种心理问题；二是体育训练在消耗巨大身体能量的同时，也在消耗着心理能量，体育与心理是相互依存、相互促进的关系。身体训练决不是单纯的体力拼搏，其效果的实现必须调动相应的心理因素，才能使身体训练更加科学、高效。现代科学研究证明心理技能训练是现代运动的重要组成部分，它同传统的身体训练，技术训练和战术训练相结合，构成了现代运动训练的完整体系。可见，心理素质是从事体育职业的人不可或缺的素质。因此，体育院校大学生要学会心理调节，培养良好的心理状态和个体心理素质。只有这样，才能健康地成长，促进体育素质的提高。 　　健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。身体素质对于体育院校学生来说，其意义不言而喻，虽然他们身体的生理素质较好，但在社会