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试析学分制下高校公共体育课程体系模式的研究 论文关键词:体育教学学分制实施方法课外俱乐部 论文 以全国高校即将全面实施学分制的教学管理 模式为背景，对体育教学的自身特点和现状进行分析。并 结合学分制的特点，提出了体育课程改革的目的，新课程 模式的设置，实施方法以及评价标准等。同时探索出“培 优补差课外倶乐部”这一相配套的教学模式和运作方法。 目前，大部分高校开始实施学分制的管理制度，就体 育而言，尚未完全形成相配套的课程模式。为适应学分制 管理的需要，本文就高校公共体育课程体系模式作一探讨 1实施学分制对体育教学的影响 有利于学生的个性发展和兴趣的培养 学分制的实质是选课制，即“三选制”（选课程、选教 材、选上课时间）。学生可以在一定的范围内根据自己的兴 趣、爱好以及自身的特点去选择符合自己的运动项目和同 一项目的不同评价标准，进而激发学生的学习动机和兴趣 使被动的“要我学”转化为“我要学”的主动形式。同时 学分制着重强调学生个性和特长的培养，使学生在自主的 学习过程中不断去培养他们的创造能力、思维能力和表达 能力，更好地适应未来社会的需求。 师资队伍得到优化，教师聘任制进一步得到完善 实施学分制使教师结构更加合理，使专项教师能更好 地从事专项教学，同时促使一部分没有学生选课和不能胜 任当前教学的教师想办法去学习新知识、新技能.重新找到 自己教学的岗位，加强教师之间的竞争意识，使聘任制成 为现实。 2体育课程项目的选择 根据高校学生运动水平普遍较低，体育课较少的特点， 首先，要选择一些以健身、娱乐为主的项目。根据笔者在 平时教学中的观察和对学生的问卷调查综合表明，男生喜 欢的运动项目依次为足球、篮球、游泳、羽毛球、乒乓球、 旱冰、远足。女生喜欢的项目依次为健美操、羽毛球、体 育舞蹈、游泳、篮球。因此，根据学校的自身实际情况开 设男女生喜欢的项目作为活动课程，同时对这些运动项目 的难度和精确度加以简化，让学生在掌握基本动作的基础 上去享受体育带给他们的快乐。其次，我国幅员辽阔，各 民族有自己不同的体育传统，也可根据地方特色，选择一 些乡土气息浓厚的传统运动项目。例如多山的地带，选择 爬山运动，东北地区天气寒冷，选择滑冰运动，使学校体 育冲破学校的束缚，与野外自然体育和社会体育相结合， 让学生充分感受到自然和人文的统一，进而建立有规律的 运动行为习惯，不仅锻炼了身体，陶冶了情操，提高了学 生适应自然、适应社会的生存能力，而且使体育更加乐趣 化、生活化、人文化。同时，开设体育理论课程，主要传 授体育文化、体育卫生保健、运动项目的竞赛规则和裁判 法以及运动处方和身体素质练习方法。这样有利于学生掌 握科学知识，提高体育文化素养，培养学生对体育运动的 鉴赏能力以及锻炼身体的自觉性，为终身体育打下坚实的 基础。 体育课课时的安排 当前有些高校体育课实施课外单项俱乐部的方式，但 有些条件有待改善。例如，学生的学习、生活、就业负担 有待减轻，高校扩招后，学校的体育设施和场地条件有待 增加和改善。学生对体育的认识有待提高。因此，根据我 国高校的校情，我们尝试走教育行政干预和课外俱乐部相 结合的道路。即学生进行定时上课和课外辅导相结合。根 据学分制的特点，规定修完体育课程的时间最长为四年， 开设课程时间为大学一年级和二年级，每周两学时。 体育课的上课方式 长期以来，我国高校公共体育课一直沿用培养竞技运 动员的教材体系，在教学过程中，教师注重在动作的规范 上下功夫，使部分身体素质较差的同学认为体育课是一种 负担，从而逐渐丧失对体育的兴趣。因此，应根据学生个 体差异以及兴趣、爱好的不同，建立体育课各项分级教学， 将每个项目分为两个等级，即一个初级班和一个中级班。 初级班的学习以游戏为主，同时兼顾学习基本的技术和全 面发展身体素质，为以后更高技术的学习打好全面的身体 基础。中级班以学习一般的技战术为主，建立较高的体育 技能，同时培养良好的锻炼习惯，为终身体育储备知识、 技能和方法。每一个级别根据学生的学习多少分别选一名 或一名以上的教师（标明级别和上课的内容）上课，学生在 上课的准备部分和结束部分实行分班教学，这样能更好地 控制学生的出勤率，还能在教师的指导下充分使学生活动 开身体。到基本部分时，学生可以根据自身的兴趣和爱好， 选择不同的运动项目以及不同项目的不同级别。一堂课的 时间学生可以参加开设的各项活动，不受时间的限制，同 时学生有权对教学方法和手段提出看法。在教学过程中， 教师不再扮演“权威”的角色，而是学生学习的鼓励者、 促进者和引导者，给学生创造一个宽松的、更富有情感的 人文环境，使学生在运动中去享受体育带给他们的快乐。 促进学生的思维能力、创新能力以及自学能力的提高。体 育课的评价标准以及“培优补差课外俱乐部”的实施 体育课作为一门必修