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基础教科研与理想的教师专业发展 基础教科研与理想的教师专业发展 特殊案例的共同点 强劲的动机和强烈的成就感（职业使命） 全面的教书育人素质 重育人 重方法 重学科体系 重心理学教育学原理的真正运用 整体推进（德育、智育、体育、美育） 教是为了不教 基础教科研与理想的教师专业发展 二、学生的学与教师的教 （一）学生的学 影响学生成绩因素 （请例举5个影响学生高考或中考成绩的主要因素） 实证研究例举—《高考生现状研究》P.271—289 2002年，20.6万，文科6.16万，理科12.86万，艺体类1.58万 取样：高考尖子生：450人（文科150、理科300） 高考中等生：450人（文科150、理科300） 高考落榜生：200人（文科100、理科100） 基础教科研与理想的教师专业发展 1、总体状况 表1 总体状况统计表 项目内容 男 女 总 人 % 人 % 人 % 考场心态 237 83.45 243 85.87 480 84.66 勤奋刻苦 172 60.56 186 65.72 658 63.14 学习方法 173 60.92 199 70.32 372 65.61 学习基础 162 57.04 174 61.48 336 59.26 身体素质 154 54.23 168 59.36 322 56.79 考前心态 147 51.76 160 56.54 307 54.14 学习习惯 125 44.01 147 51.94 272 47.97 运气 116 40.85 105 37.10 221 38.98 家庭支持 93 32.75 123 43.46 216 38.10 优秀老师 92 32.39 114 40.28 206 36.33 学习兴趣 86 30.28 108 38.16 194 34.22 明确目标 77 27.11 107 37.81 184 32.45 高质学校 66 23.24 71 25.09 137 24.16 志向理想 47 16.55 58 20.49 105 18.52 聪明 57 20.06 41 14.49 98 17.28 同学帮助 16 5.63 28 9.89 44 7.76 其他 11 3.87 15 5.30 26 4.59 基础教科研与理想的教师专业发展 表2 影响尖子生高考成绩的因素统计表 项目内容