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贵州医科院校医学生课堂”手机依赖”的现状调查的研究 　　【摘要】手机是当今社会最为广泛的信息传播和人际沟通方式之一，它在给大学生带来方便快捷的服务之余，也给高校教育管理工作带来新的课题。当代医科大学生在课堂”手机依赖”现象日趋明显，对教学质量和学习产生了极大影响。 　　【关键词】大学生课堂手机措施 　　4G时代的来临使手机成为人手一部的必需品，手机以其体积小、便于携带、可移动、价格便宜等优点成为当代大学生的主要通讯、上网、娱乐工具，在给大学生带来极大方便的同时，也产生了相应的问题――大学生课堂”手机依赖”现象日趋严重，针对此现象探讨如下。 　　一、课堂”手机依赖”现象的调查研究 　　百度文库中对手机依赖解释为：使用者将手机作为人际互动主要手段，并存在着强烈的、持续的需求感和依赖感的心理行为。百度百科中提到”手机依赖症”，又称”手机综合症”或”手机焦虑症”，主要表现为对手机产生的强烈依赖心理，些性格较孤僻、自卑，缺乏自信的人，通常会希望通过打手机来减轻自己的孤独感或者获取重要信息，一旦失去这种联系便极易产生心理不适。[1]究为深入探究大学生课堂”手机依赖”现象的成因，对贵州医科大学的在校大学生进行了调查。发放问卷 100份，收回问卷份，有效问卷 100份，有效率为 100。调查对象从大一到大四年级分布情况分别为20%、20%、30%、30%。调查结果显示，10%的学生认为不该将手机带到课堂， 90的学生认为可以将手机带到课堂但应调为静音或震动，5%的学生选择将手机调为铃声状态。50%的学生认为”上课时使用手机会分散注意力，影响听课效果”， 26%的学生认为“上课使用手机是对老师的不尊重”，12%的学生认为”上课时不使用手机也无关紧要”，80%的学生认为”老师不允许，所以不敢使用”；在调查学生上课使用手机的原因时，50%的学生认为”对课程不感兴趣，靠玩手机消磨时间”，30%的学生认为”习惯性使用手机，离开手机就会不自在”，而30%的学生则认为”使用手机查找教学相关资料，帮助理解老师所授知识”。此外，35%的学生认为上课使用问题出现在”学生自身，上课本不该使用手机，自控能力差，学习主动性不强”，17%学生认为是”任课教师的问题，课堂教学没有吸引力，授课水平不高”，而 30%的学生认为”以上两者都是主要原因”。在问及”如果您看到身边的同学在课堂上使用手机，您会？”，60%的学生选择”当做没看见，不予理睬”，28%的学生选择”由于从众心理，自己也会跟着使用”，仅有 16.9%的学生会选择“提醒并阻止他，让他认真听讲”。 　　二、大学生课堂使用手机的影响 　　（一）学业影响。根据调查发现，手机在一定程度上影响了大学生的学习生活。特别是上课收发短信、接听电话、玩手机游戏等，殊不知这会严重影响学生听课的质量和效率，手机铃声的此起彼伏也影响了老师上课的情绪，老师所讲授的内容难于保证学生所应该得到的知识量。 　　（二）沉迷网络。网络使许多大学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实。因大学课堂时间在生活中占很大一部分，他们利用这一部分时间使用手机上这个虚拟的世界，不仅满足大学生尽早尽快占有各种信息的需要，使他们可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。 　　（三）迷失自我。手机网络对大学生的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。互联网中内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，网上各种信息真假难辩，这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期、是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的大学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。 　　（四）身体影响。手机上网时间过长，容易对身体的损害。因课堂特殊环境，学生们的动作不能太大，上网时只有手指在不停地点，目不转睛地盯着屏幕，对眼睛的危害极大，同时手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退等等。[2] 　　三、课堂“手机依赖”现象的成因 　　（一）学生自身原因 　　1.学习意识放松。首先，现在的大学生小学、中学时的学习都是在家长和教师的督促中过来的，当时的目的比较明确，学习就是为了考上大学。一旦进入大学，脱离了家长的督促，加之大学的管理又不像中学那样所有事情都由教师大包大揽，这让很多学生不太适应，导致其对自己未能严格要求。其次，大学课程理论课较多，部分大学生觉得教师讲的东西对自己帮助不是很大，没什么意义，所以不爱听讲，玩手机打发时间。 　　2.仿效从众心理。在群体中流行的行为习惯会被群体中的成员所接受效仿，大学生上课玩手机也是这样。他们觉得玩手机是一种时尚，不想成为与其他人不同的异类，不想被孤立。 　　3.依赖成瘾心理。大学生手机族通常有手机控的表现，整个生活都喜欢依赖手机，离开了手机就无所适从。调查发现，22%的大学生认为会因为不能使用手机而变得烦躁不安，34%的大学生觉得关机是困难的