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近五年我国高职学生学习行为的现状的研究评述 　　[摘 要]本文采取文献研究法，通过中国知网共搜索出近五年142篇关于高学生学习的文献，把其中38篇与现状研究有关作为分析对象，从方法、对象、及内容等角度进行研究综述，找出存在的问题，为今后高职学习学习行为研究提供借鉴。 　　[关键词]高职学习 学习行为 现状研究 文献综述 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）27-0265-02 　　新世纪以来，我国职业教育快速发展，建立了世界上最大规模的职业教育体系。高职学生作为职业教育主体，其学习行为是影响教学效果的直接因素，关乎人才培养质量根本。理清我国高职学生学习行为现状的研究，是深入分析探索学习需求、学习偏好及学习特点的前提条件。 　　本文采取文献研究法，以中国知网作为来源，利用其高级检索功能，通过“高职学生”和“学习行为”两个关键词及时间段“2012-2016”的限定，共搜索出142篇文献。本文以其中38篇关于学习行为现状的文献为分析对象，从方法、对象、选题、内容及结论等角度进行论述，找出存在的问题，为今后高职学生学习行为研究提供借鉴。 　　一、研究方法及对象评述 　　（一）研究方法评述 　　通过统计分析38篇文献，发现其中32篇采用问卷调查法，4篇使用经验法，1篇利用文献法及1篇采取大数据挖掘法。不难看出，基于第一首数据进行分析的共33篇，占86.8%。在数据真实的前提下，此次，研究评述亦是实证性综述。 　　（二）研究对象评述 　　通过统计分析38篇文献发现，从选取学生范围出发，共涉及到班级、年级、全校、全市、全省及全国等6大范围，其中18篇是全校，6篇是全市、5篇是全省、5篇是年级，3篇是全国。不难看出，基于全校群体及以上的共共32篇，占84.2%。在数据真实的前提下，研究结论具有普遍性特征。 　　二、研究内容综述 　　通过统计分析38篇文献发现，有21篇是学习行为，占55.2%，主要是综合性研究，包括学习动机、学习态度、学习方法、学习氛围、学习问题及学习心理等多方面的内容。剩余18篇都是从单一的角度进行研究，其中自我效能6篇，学习动机、学习心理及学习态度各2篇，其余涉及学习力、学习自主性、厌学等方面。 　　（一）学习行为类 　　谭阳、陈琳等《基于在线数据过滤提取的高职学生网上学习行为调查与分析》中发现，在“导学资料”、“教学辅 导”、“考前辅导”这三类教师行为影响较大的主导型学习行为项目中，平均参与比例为 35.3%，平均兴趣权值 为 0.632，这也表明教师对教师主导型的网络学习行为 活动的产生，仍然具备较强的影响力和控制力。 　　陈娜在《90后高职学生学习行为情况调查研究》中，就学习态度而言，上课玩手机和睡觉的比例较高，达到61.02%;从学习心理出发，87.4%的学生有学习倦怠心理，主要原因是课程枯燥，缺乏专业兴趣;就课余时间而言，78.5%的学生上网，主要是玩游戏、购物及看影视剧等。 　　江彬、孙晓梅等在《对我院一年级高职学生学习态度及学习行为的调查分析》中，指出大多数学生对学习有着较为正确的认识，41.6%的学生认为，学习的动力 来源是个人理想、事业成功;27.5%的学生认为，学习为了学有所长，将来能够更好地为社会服务;26.4%的学生认为，学习的目的是提高了解和适应社会的能力。 　　冷磊、赵继红等在《高职高专大学生行为模式调查分析报告》中调查发 现，60.3%的学生在学习或考试时会感到头晕、乏力、易累，60.8%的学生会经常出现较大的情绪波动，说明高职学生的心理情绪不稳定，在面对压力的情况下 自我心理调试方面还有待加强。还发现，作为高职高专的学生，在学习过程中对与实践相关的课程比较感兴趣，并能积极通过课外实践拓展自己的素质，也愿意参加顶岗实习等教学活动。 　　王秀红在《高职学生课堂学习行为现状调查及教育对策研究》中发现，有些学生学习习惯缺失，出现听不懂、学不会、跟不上的情况，厌学情绪严重，对学习采取消极放弃的态度。 　　孙晓梅在《对我院高职学生体育学习态度及学习行为的调查分析》中发现，，在被调查的学生中有 65.2%的学生认为所学的体育知识将来会用得着，有23.7%的学生认为经常参与体育活动能够提高自己的综合素质，说明大多数学生对体 育学习有着较为正确的认识。 　　（二）自我能效类 　　曹东辉、吴新颖等《陕西高职学生学业自我效能感初探》中，调查发现，有 53.32%同学学业自我效能感 水平较高;有 57.68%的同学学习能力自我效能 感较高;但是在学习行为自我效能感上，只有 41.26%的同学较高。 　　荣建英在《高职学生自我效能感调查和培养研究》中指出，不同学习成绩水平的学生在学能效感和学行效感上存在极其显著性