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赛学用三位一体广告实践教学的模式构建 　　【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。 　　【关键词】广告教学 赛学用 教学模式 　　教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。 　　一、工科院校广告学专业现状 　　SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势―机会（SO）、弱点―机会（WO）、优势―威胁（ST）和弱点―威胁（WT）。 　　纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点―机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。 　　我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。 　　二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践 　　贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。 　　与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。 　　在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分