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语文作业的设计要多一点艺术 　　 内容摘要：作业作为新授教学的必要延伸，是学生对学习内容的巩固、反馈及应用的重要手段，其重要性毋庸置疑。其实，作业的设计是一项充满创造性、艺术性的行为，既不能靠“灵机一动”而信手拈来，也不能简单机械地使用现成的配套练习。本文就此谈谈看法。 　　 关键词：语文作业 艺术设计 分层 合作 　　 　　 实际教学中，我们常常可以看到，教师在作业设计上，远没有教学设计那么精心。要么为了布置作业而随手写来，要么为了提高考试分数，盲目注重作业数量和次数。这很难激发学生学习的积极性，学生把作业当成了欠老师的“债”，而教师则每天都要声色俱厉地向个别的学生进行“讨债”。无论是教师还是学生，都苦不堪言。作业作为新授教学的必要延伸，是学生对学习内容的巩固、反馈及应用的重要手段，其重要性毋庸置疑。所以，作业的设计是一项充满创造性、艺术性的行为，既不能靠“灵机一动”而信手拈来，也不能简单机械地使用现成的配套练习。那么，教师究竟怎样设计作业，才能使之既能吸引学生参与，又能及时巩固和提高所学的知识，同时进一步发展学生的思维能力呢？我从以下几个方面进行了一些尝试。 　　 （一）分层作业，尊重差异性 　　 学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。我开始尝试布置星级作业，例如教完《卧薪尝胆》这一课后，我设计了这样的作业： 　　 《卧薪尝胆》作业设计 　　 本次作业，我得了（ ）颗星 　　 一星级： 　　 （一）根据意思写词语。 　　 1.形容一点办法都没有了。 　　 2.自以为了不起，看不起别人。 　　 3.除掉以后的祸害。 　　 （二）把本课你认为最容易写错的字词写下来。 　　 二星级：读句子，造句。 　　 得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾贱的请求。 　　 1.建议―― 　　 2.请求―― 　　 三星级：阅读并收集由历史故事演变而成的成语，越多越好。 　　 十来岁的孩子对争星充满了浓厚的兴趣，除了个别学习有困难的学生外，大多数同学每次都力争获得最多的星。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些学生易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提笔写一写等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。 　　 （二）流动作业，体现合作性 　　 我所执教的班级一直有着写流动日记的习惯。我根据学生写作水平的高低，设立了写作小组，（分别有1名写作能力较强的学生，2名写作能力一般的学生和1名写作能力较弱的学生组成。）所谓流动日记，顾名思义，一本小小日记本每天在四人小组中流动，每个组员轮流记载，这样每个学生平均四天练写一篇日记，大大减轻了学生以往天天写日记的负担，全班共48名学生，分为了12组，教师每天就能精心批阅12本日记本，并在全班精讲。学生除了写日记，还要仔细阅读前面小组成员写的日记，并在下面写上一两句点评。于是，小组之间的竞争展开了，小组成员之间的合作开始了。探讨写什么题材，写作能力较强的指导较弱的进行二次修改……以往只有在教师要求下才能完成，如今已化为自觉行为。于是，日记质量明显提高了，每天批阅他们的日记竟成了我最渴望的事。 　　 众所周知，学生之间的差异是客观存在的，而通过布置流动作业，展开学生之间的合作，恰好可以利用这种差异，互相学习，共同成长。 　　 （三）生活作业，关注发展性 　　 语文与生活是密不可分的，生活更是学习语文的大课堂。从国际阅读素养测试――PISA测试的评价来看，就是要建立大阅读概念，不仅仅重视改善课内阅读教学，更要重视课外阅读生活的建构，引导学生在学习以及日常生活中重视阅读、积极阅读，从阅读中获取信息，获得快乐。阅读是为了学习，学习是为了人的发展，而与生活紧密结合的语文作业，就是直指这一目标的。例如，在寒假期间，我布置了这样一份作业：在寒假期间给我写一封信，自己到邮局寄给我。当时，学生有些新奇，却又面露难色:有的说自己从没寄过信，不知怎么寄；有的说不知道邮政编码；有的甚至连邮局都不认识。听了孩子们的话，我更觉得有必要做这样的作业了，并且规定：不会可以问，绝不可以让父母包办。假期里，一封封信接踵而至，倾听着孩子们的诉说，心里涌动着甜蜜和满足。开学后，问起大家寄