实践教学管理-琼台师范学院—教务处.DOC

PAGE PAGE 23 ●实践教学管理 琼台师范高等专科学校 HYPERLINK \l _top 关于师范生职业技能训练和考核管理办法 琼台 [2009]206号 教师职业技能通常也称为教师基本功，内容主要包括普通话和口语表达技能、书写汉字技能、简笔画技能、教学工作技能和班主任工作技能等五个部分。师范专业的学生都应具备上述技能，以自我练习为主，适当修读有关课程为辅，进行职业技能的训练和培养。学校及系要积极创造条件，努力提高学生从事教师职业的综合素质。 第一章 总体要求 一、训练的总体要求 教师职业技能训练是教育专业的必修课。教师职业技能训练要纳入教学计划，贯穿教学全过程。各科教师要在教学中，根据培养目标和专业特点，研究本学科的知识结构体系，明确知识教育的具体要求，落实技能训练的具体措施，使学科教学与职业技能训练有机结合，融为一体，同步进行，全程进行。 坚持理论与实践相结合的训练原则。对学生进行职业技能训练，要在理论的指导下，强化实践环节。教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，遵循技能形成规律，重点指导学生进行系统地实践，要由局部到整体，由慢到快，由浅入深，系统指导学生技能实践活动，要科学示范、具体指导、鼓励先进、帮助后进、分层辅导，使学生在实践中不断趋于整体的协调和完善，获得稳定的教师职业技能。 采取灵活多样的训练形式和方法。一般采取课上训练与学生自学自练相结合，阶段集中训练与贯穿全程相结合等形式。应注意充分利用写字实训室、微格教室、小黑板等设备设施开展训练。 二、考核的总体要求 教师职业技能的考核要做到：要求明确，评价体系科学，标准一致，严肃认真，一丝不苟，逐项进行，全员考核，人人过关。 考核成绩：每项考核后要及时把考核成绩记入学生职业技能考核成绩表。不合格的项目，要求学生补练补考。且教育专业学生在毕业实习前必须获取普通话等级证书和“三笔一画”合格证书方能参加毕业实习，否则暂缓安排毕业教育实习。在教育实习工作结束时，教学工作技能和班主任工作技能考核任一项成绩不及格者，实习总成绩计为不及格，不能毕业。 考核的具体操作方法和途径：考核方法，要体现操作性、可量化、符合技能训练的目标要求；考核途径，或通过随堂，或随期末考试，或通过活动课，或随教育实习，或由学校单独组织进行。总之要严肃认真，保证质量，以规范、科学、简便、易行为原则。 第二章　普通话和口语表达技能训练及考核 一、训练目标 对师范生普通话和口语表达技能训练的目标是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 二、训练内容 1、声、韵、调的训练。 2、了解朗读、讲演的基本要求，掌握朗读、讲演的基本技能，通过训练做到正确、清楚、流畅，能恰当、充分地表达思想感情。 3、通过交谈训练，熟悉不同场合对语言的要求，逐步掌握交谈的基本技能。 4、对教育口语（说服、评论、指导等）、教学口语（复述、描述、概述、评述、解说等）进行相关训练，初步掌握基本技能。 三、训练方法、途径 1、开设“教师口语”等课程，在讲授相关理论的基础上突出实践环节。 2、购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。 3、相关部门密切配合，创造条件，开展朗诵、演讲和辩论等多种形式的比赛。 4、各学科教学可结合学科特点，给学生提供课堂发言的机会。特别是可利用《大学语文》课的前十分钟进行口语（讲故事、复述、演讲等）的训练。 5、要求学生在校园内、公共场合和教育实习场所等必须用普通话进行对话和交流。 四、普通话技能考核 详见附件1：《琼台师范高等专科学校普通话水平测试实施办法》 第三章 书写规范汉字技能训练及考核 是否能写一笔规范的汉字，直接关系到教育教学效果和教师的威信。因此，通过训练提高师范生书写规范汉字的水平是非常必要的。 一、训练目标 对师范生加强书写汉字技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；重点是掌握楷体字字形结构的审美原则，写好粉笔字、钢笔字和毛笔字，尤其是粉笔字。形成良好的书写技能，做到书写正确、整洁、流畅、美观。 二、训练内容 1、软笔和硬笔两类书写工具执笔、运笔的方法。 2、汉字笔顺规则。 3、楷体字字形结构分析。 4、行书字的笔画特点和连笔原则。 5、最常用文体的格式安排和篇章书写的章法把握。 三、训练途径 1、开设写字课。 2、给学生提供书法学习、书写练习的场所。 3、给学生提供相关的学习参考资料。 4、举办丰富多彩的书法课外活动。 5、各系（部）成立书法协会，定期安排相关人员对本系（部）各班进行辅导。 四、书写规范汉字技能考核 考核报名条件：学生入学后的第二学期开始可