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重庆市独立学院学生骨干人文的素质的现状以及对策 　　摘要 人文素质教育是高校素质教育的核心，确定现代大学的理念，重拾人文传统是21世纪高等教育的重要课题。学生骨干作为高校学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，准确把握其人文素质状况，对加强独立学院大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。 　　关键词 重庆市独立学院学生骨干人文素质 　　人文素质教育是高校素质教育的核心，确定现代大学的理念，重拾人文传统是21世纪高等教育的重要课题。学生骨干作为高校学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，准确把握其人文素质状况，对加强独立学院大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。 　　为此，作为重庆市教委的课题研究，我们课题小组对重庆市7所独立学院学生骨干的人文素质现状进行了相关调查研究，以期对独立学院更好的实施人文素质教育提供参考。本次调查研究针对重庆市独立学院学生骨干在具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神的四个方面以问卷调查的形式展开调查。 　　一、学生骨干人文素质现状调查 　　（一）学生骨干人文知识储备的调查研究。 　　人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。 　　 1.重庆市独立学院学生骨干在大学生人文知识储备方面，呈现出“两多两少”的鲜明特征：即对文学、历史知识储备较多，对哲学、艺术知识储备不足，对中国的人文知识储备较多，对国外人文知识储备较少，学生骨干人文知识结构失衡。 　　（1）调查显示， 82%的学生清楚知道我国古代神话中的“开天辟地”、“钻木取火”、“尝百草”分别是指盘古氏、燧人氏、神农氏。81%的学生能正确回答“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子的民本思想（见表1）。这些说明重庆市独立学院学生骨干对我国历史和文学知识的储备较多，掌握较好。 　　（2）调查显示，65%的学生对中、外、文、史、哲、艺方面的常识只有一般了解；感兴趣；而比较了解这方面常识的学生和比较不了解的各占12%；对这方面常识非常不了解的学生有8%；仅有3%的学生表示非常了解，经常阅读这方面的书籍或其他相关作品（见表2）。 　　总之，知识是表层的东西，它是基础，是能力和素质的载体。在进一步扩展学生骨干人文知识视野的同时，重点是让学生骨干在接受人文素质教育的过程中，注重将知识内化为素质，在学习、反思和多次的实践过程中，不断孕育和升华人文精神，最终帮助学生骨干实现人文精神和科学精神的融通，以使其在整体上对人文知识有进一步的了解，并在获取更多的人文知识的同时，充分汲取人文科学的人文元素，以提升其人文精神，增强其人文素质，升华其人生境界。 　　（二）学生骨干在人文方法运用中的调查研究。 　　人文方法的运用是人文素质体现的重要方面，学生骨干在校园文化建设中具有重要的作用，能否熟练且合理地运用人文方法是衡量其人文素质高低的一个重要指标。此次调查的第三部分我们针对独立学院学生骨干在实际学习、生活和工作中对人文方法的运用情况做了相关调查： 　　1.调查显示，学生团体在选聘学生干部时，对学生干部的人文素质都提出了要求，66%的学生团体选择有要求，但远没有技术技能要求高，还有34%的选择有很高的要求。 　　2.调查显示，在针对在校大学生应通过何种途径来提高交际能力的调查中，49%的学生选择了在学生团体或班级里争当学生骨干；31%的学生选择多参加社团活动和各种比赛等；另外，还有18%的学生选择走出校门进行社会实践活动，进行实习、兼职；2%的学生选择其他途径来提高交际能力。 　　（三）学生骨干人文思想及人文精神调查研究。 　　人文精神是人的全面发展的内在精神动力,也是人的全面发展的外化表现形式。人文精神以关注人的生存为基础,以尊重人的价值为目的,以维护人的权利为保障,以重视人的发展为根本。以人为本是人文精神的出发点,也是人文精神的最后归宿。人文素质是一个人全面发展的需要，学生骨干作为大学生中的优秀群体，其人文精神情况直接反映了当今大学通识教育的成果。 　　为了大力推进高校的素质教育工作，对学生骨干加强人文素质教育，以提高学生骨干的文化品位、审美情趣和人文素养，使学生骨干得到全面发展，调查学生骨干人文知识掌握情况可以以点带面了解当代大学生思想，有利于高等院校的学生人文素养提升和推进工作。 　　1.在文明礼貌、助人为乐方面，大学生具有良好的文明意识，能够关爱他人，善待自己，在力所能及的情况下积极主动帮助他人。调查显示，假如现在遇到了老人摔倒事件，你会怎么办？74%的学生选择不用考虑，