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青海高原一株柳教学的设计_000003 　　 教材简析： 　　 《青海高原一株柳》是苏教版国标本六年级上册第五单元的一篇散文，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。 　　 教学目标： 　　 1.学会课文中7个四会字和5个二会字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等10个词语。 　　 2.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 　　 3.凭借和整合文本材料以激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 　　 4.能够正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。 　　 教学重难点分析： 　　 通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。 　　 教学对象分析： 　　 六年级的孩子虽然想象力有了一定的发展，但由于对青海高原缺乏直观的了解和切身的体验，所以对高原柳的精神意象的理解有一定难度。 　　 教学媒体的选择和设计： 　　 运用图片让学生直观感受高原的悲壮和苍凉。多幅画面，一个基调，为学生顺利进入情境提供平台。背景音乐是《无间道》插曲《再见，警察》，和画面以及课文的意象紧密联系，帮助学生顺利进入文本。 　　 教学过程： 　　 一、情境导入、揭示课题 　　 1.出示青海高原一株柳图片。提问：你见过它吗？追问：你怕它吗？ 　　 【设计意图】欲扬先抑，突出柳树的平常，为后文写柳树的“神奇”埋下伏笔，设置悬念，在学生心里产生强烈落差。 　　 2.导语：当你对它的生存环境有新的了解的时候，你是否会有新的感觉？课件出示青海高原的相关图片，伴奏：《无间道》插曲：《再见，警察》。 　　 【设计意图】旋律引子部分定格在第一张柳树图片上，让学生的思绪走进一株柳的人生，激起探索的欲望；主题部分根据旋律的节奏分四次切换画面，凸显高原柳的生存环境之恶劣，让学生直观感受到广袤无垠的原野、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天、凝滞的云团、铁铸一样的青山、褶红色起伏的原地、异常苍茫的原野等高原特有的景致，在学生的心灵层面激起一波又一波激烈震荡，为全文的学习奠定悲壮和苍凉的情感基调；最后尾声部分再次定格在柳树画面上，低回浅吟，激起学生对命运、对人生的深深思索，使学生顺利进入课文的意境。 　　 3.请学生用一个词或者一句话说说自己的感受。 　　 二、一读“柳树”，感受特点 　　 1.你们的感受也是作者的感受。作者是怎样写第一印象的？课件出示一、二两个自然段，分别指名朗读。 　　 这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 　　 问：你发现了问题没有？ 　　 【设计意图】抓住“极其平常”“神奇”的看似矛盾之处，激发学生的好奇心和学习的欲望。 　　作者究竟想讲它平常还是讲它神奇呢？（板书：神奇） 　　 【设计意图】扣住“神奇”，学生的学习活动有了落脚点，为后文通过比较、环境渲染、创境设情等方法体会“神奇”，巧妙感悟作者情感的提升，使说、读、悟融为一体。 　　 指导阅读方法：读书就要这样，要善于从语言文字中揣摩作者的本意。 　　 你还发现了什么？激发疑问，促进学习：一个成年人，怎么会怕一株柳树呢？！ 　　 2.这究竟是怎样的一株柳树？找出课文中直接描写这株柳树样子的段落。根据回答出示文字： 　　 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 　　 3.引导学生从文字中体会柳树的特点。（粗壮、坚硬、深绿）引导理解词语：巍巍然、撑立。 　　 三、二读“柳树”，品悟神奇 　　 师：这样粗的一株柳树，它哪些地方让作者感到神奇呢？ 　　 出示最后一段话：这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 　　 本自然段是对柳树精神意向的高度概括，在文中起着“牵一发而动全身”的作用。师范读，生思考：命运究竟给予了它哪些死亡之路？请结合感受谈谈它的神奇之处。 　　 师把握谈论要点，见机指导朗读。 　　 1.在文中找出柳树生长环境的段落。