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关于提高高职院校学生思想政治教育实效的探讨 　　[摘要]提高学生思想政治教育的实效,始终是高职院校思想政治教育工作中的重点和难点。文章分析了制约高职院校学生思想政治教育实效提高的主要因素,提出应从调整内容、创新形式、发挥教育客体的主动性和加强队伍建设等几个方面提高高职院校学生思想政治教育的实效。 　　[关键词]大学生 思想政治教育 实效 　　[作者简介]白树新(1963- ),男,河北沧州人,承德石油高等专科学校党群工作部部长,高级政工师,研究方向为思想政治教育;刘伟华(1975- ),女,河北衡水人,承德石油高等专科学校,讲师,研究方向为思想政治教育。(河北 承德 067000) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0071-02 　　 　　高职院校学生思想政治教育实效,是指思想政治教育活动的结果(学生的思想政治品德素质)与教育目标相比,所达到的真实有效的程度。高职院校思想政治教育的实效性,既可以直接表现在大学生变化了的观点、情感、态度和行为上,也可以间接地隐含在他们的各种行为活动中,还可以通过他们的学业成绩、就业去向,甚至从业后的工作表现来体现。提高高职院校学生思想政治教育的实效,始终是高职院校思想政治教育工作中的重点和难点,长期以来,广大高职院校思想政治教育工作者进行了不懈的探索,取得了一定的成效。但受种种因素制约,效果不尽如人意。本文力求在分析制约高职院校学生思想政治教育实效提高的主要因素的基础上,提出提高高职院校学生思想政治教育实效的措施。 　　一、制约高职院校学生思想政治教育实效提高的主要因素 　　笔者认为,制约高职院校学生思想政治教育实效进一步提高的因素主要有以下几种: 　　1.传统思想政治教育的有些内容不适应高职院校的具体情况,制约了高职院校学生思想政治教育实效的提高。由于思想政治教育目标内在规定的丰富性以及对一代新人健康成长的多方面教育的需要,思想政治教育的具体内容是全面的、广泛的、具体的,是随着历史条件的不同,周围环境和具体对象的区别而变化的。这就要求教育工作者应根据各个时期社会发展的要求和教育对象的具体状况,依照教育的目的和任务,具体选择和配置适当的教育内容。然而,新时期高职院校思想政治教育内容面临着新的问题。以对青年大学生的“社会主义核心价值体系”教育为例,以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,确实能激发学生高昂的爱国热情,但是如何才能内化为学生奋发进取的持久精神支撑?以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,为大学生在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则,但是,在就业形势不容乐观的今天,如何真正成为高职院校学生的指引方向?还有,如何将企业文化等内容有效融入高职院校思想政治教育内容体系?等等。如果高职院校思想政治教育工作者死死抓住传统的思想政治教育内容而不懂思变,必然会影响高职院校学生思想政治教育实效的提高。 　　2.高职院校思想政治教育形式存在的陈旧、单一现象,制约了高职院校学生思想政治教育实效的提高。高职院校思想政治教育形式存在的陈旧、单一现象,具体表现在:一是在高职院校思想政治教育实践中,重“声势”,而忽视“实效”,不注意了解和解决青年学生在学习、生活、社会交往等方面遇到的实际困难与难以处理的矛盾,只讲大话,不顾学生的感受;二是重“群体”,而忽视“个体”,缺乏深入细致的工作,不能因人施教,搞“一刀切”;三是重“灌输”,而忽视“渗透”,不能把思想政治教育内容渗透到各种教育载体上,不能采取灵活多变的教育形式;四是重“思想政治教育”,而忽视“管理”、忽视“心理教育”,不能把它们有机地结合起来;五是重“理论”,而忽视“实践”,思想政治教育尚停留在理论层面,不能将其同学生将要从事的职业相联系,影响了思想政治教育对提高学生综合素质的作用。 　　3.高职院校思想政治教育客体的主动性未能充分发挥,制约了高职院校学生思想政治教育实效的提高。高职院校思想政治教育客体是青年大学生,大学生在思想政治教育活动中尽管处于被动、被主导的地位,但他们在接受教育时,不仅对教育主体具有反作用,而且更具主动性,其主动性的大小在一定程度上关系着高职院校思想政治教育成效的大小。因此,在高职院校思想政治教育工作中,发挥青年大学生的主动性具有不可替代的作用。高职院校思想政治教育内容能否进入青年大学生的头脑中,内化为他们的思想意识,能否对青年大学生的世界观的改造起到促进作用,最终要取决于青年大学生的自我修养能否提高。然而,长期以来,一些高职院校思想政治教育工作者,忽视了思想政治教育是一个双边教育活动过程,只注重自己对学生的教育和管理,忽视了青年大学生的自我教育、自我管理和自我心理调适,抑制了青年