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关于提高职业院校多媒体技术应用中的多媒体画面艺术水平的思考 　　[摘要]当前,多媒体教材已经越来越广泛地应用于职业院校的教学之中,但以往的多媒体教材在视觉和美感方面都不尽如人意。借鉴摄影、绘画、影视和计算机动画等领域中的艺术成果,提高静止画面的构图艺术,巧妙地使用色彩,合理、恰当地使用运动技巧技能、文字、声音及交互功能,都可以提高多媒体教材画面的艺术水平。 　　[关键词]职业院校 多媒体画面 艺术水平 　　[作者简介]魏玲(1972- ),女,廊坊职业技术学院计算机科学与工程系,高级讲师,研究方向为程序设计、多媒体技术。(河北廊坊065000) 　　[中图分类号]G423.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0184-02 　　 　　随着以计算机为主要工具进行视觉设计和生产的多媒体技术的日臻成熟,多媒体教材已经越来越广泛地应用于职业院校教学之中。多媒体教材主要用于教学领域,它采用图、文、声、像等多种媒体语言,并通过屏幕画面呈现且具有交互功能。评价多媒体教材质量的主要标准是其教学水平和教学使用价值,以及多媒体制作技术和技巧、多媒体画面的艺术特色。 　　现代教育理论认为,学习环境的改善,不仅影响学习效率的提高,而且对激发学习动机、升华情感意识、优化认知结构和促进知识迁移具有积极作用。因为运用多媒体画面的艺术规律,不光是为了美化画面,更重要的是确保知识信息的准确表达和教学效果的提高。越来越多的人开始认识到多媒体艺术的重要性,因此可以说,多媒体教材的质量主要取决于多媒体艺术。 　　在设计、开发多媒体教材时需要三方面的基础知识,即教学专业知识、多媒体技术知识和多媒体画面艺术知识。教师教学中使用的多媒体教材,制作者有些是教师,有些是计算机专业(如多媒体技术专业)的学生,他们往往有比较娴熟的计算机多媒体应用技术,可以制作多媒体教材,但由于未经过艺术专业的系统学习,所做的作品在视觉和美感方面不尽如人意。 　　职业院校培养的学生是高素质技能型人才,如果多媒体技术专业的学生仅有较为熟练的多媒体软件操作技术,虽能完成多媒体作品的技术制作,但由于缺乏多媒体画面艺术知识,不能很好地胜任多媒体作品设计与开发的岗位要求。为了使学生更好地适应职业岗位的要求,职业院校应构建基于工作过程系统化的课程体系,使职业院校非艺术类的多媒体专业的学生具有更加全面的关于多媒体画面艺术的知识,以便学生在制作多媒体作品时可以遵循多媒体画面的艺术规律,提高作品的艺术水平。在制作多媒体作品的过程中,可以借鉴摄影、绘画、影视和计算机动画等领域中的艺术成果,增强多媒体教材的画面艺术特色,为此,应从以下几个方面入手: 　　 　　一、探寻静止画面的艺术规律 　　 　　多媒体教材是由一幅一幅画面组成的,多媒体教材中的某些教学内容(如用文字、图形、表格表示的内容)均需要画面相对“静止”一段时间(即各帧画面内容相同)才能看清。在这段时间里,构成画面的艺术规律实际就是静止画面的艺术规律。作为静止画面的艺术,都离不开“形”和“色”两个方面,形指的是构图艺术,色则是指在图形中填充色彩的艺术。 　　1.提高静止画面的构图艺术。构图是为表现主题、表达内容服务的,其任务是使主题思想和知识内容形象化和可视化。这就形成了制定构图艺术规律的两条基本原则:传送知识信息和产生视觉美感。 　　制作多媒体教材时,通常根据教学效率和教学效果的关系,将画面划分为信息区和美化区两部分,并且应合理地控制这两部分面积的大小。若信息区占用画面的面积超过60%～70%时,则有可能导致教学效果不佳;美化区占用画面的面积超过30%~40%时,则有可能导致教学效率不高。一般情况下,信息区占整个画面的60%～70%时,不仅符合黄金分割法,也符合认知规律。这样的定量,学生可以很方便地掌握并应用。 　　一般抽象的几何形态由计算机绘图软件画出,如几何图形、机械零件等;而写实形态则采用拍摄手段,如介绍飞鸟鱼虫、山水风景的图片等。不论是哪一种类型的画面构图,其中都是由点、线、面、空间及它们的影调、色彩、肌理等构图的基本元素组成,构成的艺术规律不外乎采用对比、均衡和变化等手法,恰当地使用这些方法便会在构图设计中产生“亮点”。 　　在条件允许时,尽可能让注视中心靠近视觉中心,减少视觉疲劳。同时保证画面上主体周围背景素雅、纯净,提高注目性。按照艺术规律设计的群集线条和群集点,会产生预期的艺术效果。比如一幅群鸟飞向光明的画面,可以通过明暗、疏密和大小三类视觉要素的对比,使人产生一种由近及远和追求一个共同目标的意境,视觉美感产生于有序与和谐之中。 　　2.注重静止画面的色彩。色彩是人类感知物体存在的基本视觉要素之一,画面的主色调将给浏览者留下第一印象。有这样一个故事,一位实业家准备举行宴会,当来