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阅读教学中引导学生自主学习的方法探究 　　【摘要】新课标下语文课程的多重功能和奠基作用，使语文彰显出工具性和人文性的统一。自主学习要求学生学会学习，自主探究学习方法，掌握获知能力，变“学会”为“会学”，其倡导的个性化阅读，尊重学生个性感悟、珍视学生独特感受，使学生形成有创意的阅读。 　　【关键词】探究；感悟；自主学习 　　【中图分类号】G424 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）03-0097-02 　　 　　新课标下语文课程人文性及工具性的统一，生成了语文课程及其教学的新理念，充斥着人性的课堂，开放而具有活力的教学，必然使自主学习成为其重要的学习方式，我就“阅读教学中自主学习方法探究”为题展开了深度探究，以求学生的全面发展及语文素养的提高。 　　一、自主学习的研究基础及背景 　　21世纪科学技术的迅猛发展及经济全球化的挑战，需要培养学生具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。现代社会对学生提出的素质要求，向语文教学改革提出了新的挑战。它要求语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式评价上进行系统的改革。语文课程标准提出了新的理念―即“全面提高学生的语文素养”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，则是达到语文教学目的的基本策略。要将过去那种被动、封闭、接受性的学习方式转变为自主、探究式学习，学生不再是知识的容器，而是自主知识的习得者，课堂应当是学生主体和教育主体交互作用的过程。 　　二、自主学习在阅读教学中的意义 　　（一）自主学习是适应现代化教育发展需要的新型组织形式。 　　新课标下语文课程的多重功能及奠基作用，使语文彰显出工具性和人生性的统一。它丰富的人文内涵和实践性促使学习方式的转变成为当前教改的核心任务。自主学习旨在充分调动、发挥学生主体作用，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成，使学生成为学生的主宰，它的学习观促进了学生的发展，培养了学生的学习责任感，提升了学生的心灵力量，是适应现代化教育发展所需要的新型组织形式。 　　（二）自主学习可以促进学生全面发展，培养创新精神。 　　1、自主学习可以激发学生的学习兴趣。 　　终身教育的思想和学习化已成为当今社会的需要，学校教育不仅传道、授业、解惑、更要使学生学会学习。自主学习就是以培养学生的兴趣为主，变“被动学”为“主动学”，使学生掌握学习方法，变“学会”为“会学”，掌握获取新知识的能力，使学生在积极、有趣的学习状态中不断生成，发展乃至提升。 　　2、自主学习能使学生主动探究学习方法与技能，掌握获取新知的能力。 　　自主学习就是让学生成为学习的主人，自主探究学习方法。对于语文而言，特别要注重搜集处理信息、学会快速高效的阅读及表达，探求多种方法与技能，是学生逐渐掌握获取新知的能力。 　　（三）自主学习倡导个性化阅读，使学生在阅读中有独特的体验与感受，形成有创意的阅读 　　1、新课标提出的阅读目标强调情感态度的作用，在阅读目的与手段上发生了功能性的转变，由“概括”变为“体会”，由“归纳”变为“领悟”，强调自主感情，自由表达，因而能使所有学生都得到发展。自主学习倡导个性化阅读及表达，它以全部视角看诗阅读，以全面发展完善阅读，重视学生自读自语、自主习得、自由表达，注重学生体验，丰富学生语感，发展学生个性。对课文内容有自己的心得，看法及疑问，有自己的评价、情感倾向及体验，使每位学生在积极的思维和情感活动中进行有创意地阅读。 　　三、如何在阅读教学中引导学生自主学习 　　（一）激发情趣、促进自主学习。 　　实施情趣化教学应抓好以下三个方面：一是学习材料情趣化。学生对所学材料的兴趣，是直接推动学生主动学习的心理动机。为此，要唤起学生对教材的兴趣，唤起他们对美的期待和向往。二是教师自身情趣化。师生之间是平等的，教师是学生学习的伙伴，是组织者和引导者。因此，教师的言行、态度、形象和机智都去使学生产生吸引心理，只有多一些生活情趣，多注入情感，善于蹲下身子看学生，善于用儿童的眼光看世界，才能融入儿童的生活世界和心灵世界，赢得孩子的尊重及喜爱。三是教学活动情趣化。教学活动需要教师精心设计，也需要学生主动参与。富有情趣的教学活动学生乐于参与，并能从中获得情绪的满足，智慧的挑战，同时也获得成功的快乐。教师要善于刻苦钻研教材，运用各种教学手段，创设教学情趣，巧设问题让学生思考，提供机会让学生实践，使学生在探究、思考、实践中体验学习的兴趣。 　　（二）创设活动，培养主动意识。 　　实践活动化教学策略即在丰富多彩的语文活动中既学习知识又培养能力，既培养兴趣又陶冶情操。首先，创设对话情境，引发内心体验。其次，开展合作交流，促进自主