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“测定脉搏”课堂教学实录 　　教学内容及教学目标： 　　 　　1　学会怎样测定手腕处脉搏。 　　2　比较同一时间内测到的脉搏数，发现运动时和静止时不同、男同学与女同学不同、少年儿童与成年人不同。 　　3　在亲历探究的过程中渗透科学研究的方法，培养科学的精神。 　　器材准备： 　　1　图钉脉搏器。将图钉竖插在火柴梗上，倒立，轻轻地放在食指肚、中指肚、无名指肚等感觉脉搏跳动的部位。用圆珠笔画个小圈作记号，这样下一次找脉搏就容易多了。 　　2　雪碧瓶听诊器。将雪碧瓶去掉底，弯成一个“钟罩”，罩着左胸心脏区域，用耳朵贴在瓶口，能很清晰地听到心脏跳动声。用它一边听心跳，一边测脉搏，很容易发现心跳和脉搏一致的规律。 　　3　秒表、挂钟。 　　4　多媒体课件：使用“图钉脉搏器”测量脉搏的特写图；使用“雪碧瓶听诊器”测量心脏跳动，并与脉搏比较的特写图；使用听诊器测心脏跳动与脉搏图：血液循环录像片段。 　　氛围创设： 　　教室前黑板旁挂“白大褂、听诊器、红十字”。 　　教学过程： 　　师：同学们，今天课堂给你什么样的感受? 　　生：有点儿进了学校医务室的味道。 　　生：仿佛是医院的布置。 　　生：老师，给我们看病啊? 　　(学生们笑) 　　师：是的，咱们今天的这个氛围是有点医生看病的架势!同学们，我们都有过去医院或医务室看病的经历，请回忆一下，医生看病时一开始的几个步骤是什么样的? 　　生：测量体温、摸脉搏。 　　生：看病人的喉咙。 　　生：听诊器听病人的内脏器官。 　　生：验血、拍片…… 　　师：是的!医生观察病人的外部表现：通过搭脉、听诊感觉人体内部器官的运动：再通过仪器来诊断。今天我们也来学学医生，测定脉搏，分析人体血液循环系统的运动。(板书：测定脉搏) 　　师：脉搏就是动脉的跳动，是心脏收缩时，由于输出血液的冲击引起的动脉跳动。全身动脉都有跳动现象，最明显是颈动脉和腕动脉处。让我们互相看看同桌同学的颈部也就是耳根下方区域，是不是能看到有一处皮肤下面在轻微地搏动? 　　(同桌同学相互配合。一同学双手扶另一同学头部：仔细观察耳根下方区域。) 　　生：有跳动的地方! 　　生：看到了，耳根下方有根筋在跳动。 　　师：用食指和中指指肚轻轻触摸跳动的地方，有怎么样的感觉? 　　(学生们相互配合着找颈动脉) 　　生：手指肚也有起伏的跳动! 　　师：对!这就是脉搏!脉搏就是心脏收缩时，由于输出血液的冲击引起的动脉的跳动。为了方便，通常是测定手腕处的动脉。 　　师：同学们，让我们仔细看看自己的手腕内侧，是否能隐隐发现有一块区域皮肤的下面在搏动。这脉搏十分微弱，很不容易发现。 　　(学生们左右小声交流，仔细观察自己手腕内侧。) 　　生：看到了，真的有细微搏动。 　　生：看不清楚。 　　师：为了方便找准腕动脉处，老师为大家提供了一个工具。在一枚图钉尖上戳上一根火柴或小塑料管，将这个工具轻轻放入左手腕区域，像探寻地雷一样慢慢移动，寻找出跳动最激烈的地方。这地方就是脉搏。 　　(老师边指导，边巡视，边帮扶，帮助同学们把手腕动脉处找准了。) 　　师：请一位同学上讲台，将找到的脉搏放人“视频转换台”上。 　　(通过放大了的图像，同学们清晰地看到随着脉搏的跳动，火柴梗晃动很激烈。) 　　师：请每个同学在自己的脉搏处。用圆珠笔画个圈做个记号。 　　师：请同学们举起画脉搏记号的手。 　　师：好，找准脉搏后我们就来学习测定脉搏，即一般人们所说的“搭脉”。我们将一只手的食指、中指、无名指微微弯曲，轻轻搭在另一只手做记号的脉搏区皮肤上，细细感觉指尖肚上波动的感觉，如感觉不到，则指尖肚向皮下稍稍加力。找不到的同学可以稍稍向周围移动。直到寻找到脉搏在指尖肚下清晰跳动的感觉为止。 　　(老师边讲边示范，学生试着模仿教师的动作。) 　　师：这是一项很细致的工作，找到脉搏跳动的同学很了不起!请细细体味脉搏跳动，并用点头的方式，把你的脉搏跳动快慢表现出来。 　　(老师边巡视边指导了解学生的脉搏频率。) 　　师：我们都找到了自己的脉搏，现在就要来学习测量一分钟跳多少次了。请大家各自搭好脉，我们来数一分钟跳多少次。老师为大家计时，准备，开始! 　　(学生根据教师的要求，搭好各自的脉搏后就开始数数，教师轻轻地提醒学生不要发出声音影响他人。) 　　师：一分钟到!请记下数据。 　　师：为了保证测量数据的准确性，科学上必须连测3次以上然后求平均值。为此，我们再来测两次，同学们可以听我的信号，也可以看投影屏上的时钟。 　　(学生分别测量两次脉搏，有的听教师的信号，有的自主看投影屏上的时钟。) 　　师：请大家统计3次的数据，并求出一分钟脉搏平均值。按座位序号男生用红粉笔、女生用绿粉笔将一分钟脉搏平均值