飞机电子维修SPOC实践教学的研究.docVIP

飞机电子维修SPOC实践教学的研究 　　摘 要： 小规模私人在线课程SPOC是对MOOC的继承与创新，具有限制性、小众化的特点。通过对SPOC混合式教学模式优势的研究，提出在Bb平台上构建飞机电子维修SPOC实践教学环境，并对学生开展线上线下相结合的混合式教学，使网络学习与实体课堂有机融合，有效的拓展了学习时间和空间，对学生自主学习能力及各方面工程意识的培养具有十分重要的促进作用，为学校实践教学信息化提供有益的参考。 　　关键词： SPOC；混合式教学；Bb平台；飞机电子维修；自主学习 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）24-0030-04 　　飞机电子维修实习是本校机务类专业的必修集中实践课。课程综合了航空维修中所需的基本理论、工作程序及操作技能。目前以波音和空客为代表的大型商用飞机除动力装置外，还包括空调、自动飞行、通信、电源……等20多个系统，在有限的实体课堂内分级掌握电子、电气及机械系统几乎是不可能的，而这距离培养综合性高级飞机维修人才的课程目标还有一定的差距；另外目前的实践教学采取“先讲解，后演示”的传统授课方式，学生自主学习能力不足。本文结合本校现有条件，以精品课Bb网络平台为依托，探索构建飞机电子维修SPOC混合教学模式，将在线学习与实体课堂相结合，对学生自主学习能力的培养具有重要的推动作用，为飞机电子维修的网络教学提供有力的支撑。 　　一、SPOC介绍 　　1.SPOC的起源及发展 　　随着教育信息化和网络教育的兴起， MOOC以其开放高效、资源丰富、免费等诸多优点为学习者带来了全新的体验[1]。但因不设先修条件，随着注册人数和MOOC平台的激增，MOOC教学逐渐暴露出诸多问题，教学模式单一、学习方式固定、在线参与度低、针对性缺失、深度学习不足以及仅5%的完课率引发了令人诟病的“质量危机” [2]，另外纯粹的基于互联网的教育，在师生互动、整体教学氛围方面仍然缺少传统实体课堂的优势。对MOOC的狂热追捧消退之后，一种更加精致的教学模式SPOC应运而生。 　　SPOC（Small Private Online Course）译为“小规模私人在线课程”、“私播课”、“小众私密在线课程”等[3]。它是2013年美国加州大学伯克利分校的阿曼多?福克斯教授提出的，指对学生设置限制性准入条件，只有符合条件的才被纳入SPOC课程，规模一般在数十人到数百人之间（比如一所学校或者一个班级）。对于SPOC 的实质众说纷纭，有人认为是竞争模式、有人认为是继承和创新，福克斯教授指出其提出SPOC的目的是更好发挥MOOC的潜能，使小范围用户可以更好的使用其资源[4]。实质上SPOC与MOOC一样都是在线教育资源，但SPOC的服务对象不再面向社会大众。对于在校大学生而言，SPOC即充分利用线上MOOC资源或自制视频资源，对教学流程进行重构设计，将在线教学与实体课堂相融合，创新教学流程，实现最佳的学习效果，而对于校外在线学习者而言，则限制准入条件，学习者必须按要求完成学习任务方可获得证书。 　　SPOC已有很多成功的案例[5-9]，加州大学伯克利分校的“软件工程”、哈佛大学的三门课程（“版权法”、“美国国家安全、战略和媒体面临的主要挑战”、“建筑学假想”）、加州硅谷地区的圣何塞州立大学和波士顿地区的邦克山社区学院、斯坦福大学等都分别进行了SPOC教学实验，并取得了显著的效果；Coursera的几个大学合作伙伴，如杜克大学和范德堡大学，已经采用了不同形式的混合学习；国内，清华大学的“电路原理”、天津大学的“工程制图”等在校内课堂中开展了SPOC教学实践。 　　2.SPOC混合式教学的优势 　　各大名校已开展的教学实践证明，对校内大学生实施SPOC混合式教学，限制先修条件和准入人数，使教学内容更加专业化、具有针对性，有助于提升学习参与度、互动性及完课率，因此对于以学校或班级为单位的学习者来说，SPOC更加具有优势，这种小规模正是现代大学教育所需要的[10-12]。SPOC的优势具体表现在： 　　（1）SPOC具有“限制”的特质，通过限定学生规模和课程的准入条件，使学习者具有相同的专业背景，能够为入选者提供针对性更强的教学内容，对其进行灵活化、个性化的教学。学生同构，保证极高的出勤率、基本一致的进度，线上线下互动交流更加自由顺畅。 　　（2）SPOC有效变革了教学流程，促使学生成为知识的建构者，教师从知识的传播者转化为课程的设计者、组织者，可以有更多的时间和精力对学生进行个性化指导，教学行为更加完整，使学生的深度学习成为可能。 　　（3）SPOC混合式教学使在线学习与课堂教学有机融合。在线学习不可能代替教师面对面的指导与点拨，实体课堂为学生提供了面对面交流的环境、必要的人