问题解决教学的案例分析.docVIP

问题解决教学的案例分析 　　一、教学理论 　　问题解决最早源于上世纪的美国，最早是应用在数学课上，它特别强调创造能力、探索能力、解决非常规能力。“问题解决”教学作为一种模式，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体的问题，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考和探究，通过问题解决来学习知识。 　　二、问题描述 　　情境导入（现今社会上出现的“月光族”现象） 　　以网络上流行一种新的称呼―“月光族”（网络流行词汇，是指将每月赚的钱都用光、花光的人，所谓洗光吃光，身体健康。月光族一般都是年轻一代，他们与父辈勤俭节约的消费观念不同，喜欢追逐新潮，扮靓买靓衫，只要吃得开心，穿得漂亮，根本不在乎钱财（引入课题），这一现象的出现，主要是与其不合理的消费行为有直接关系。而消费行为是要受消费心理影响的，下面通过认识几种常见的消费心理入手，通过探讨和分析，让学生学习如何做一个理智的消费者。 　　（新课教学） 　　第二框 树立正确的消费观（板书） 　　一、消费心理面面观（板书） 　　指导学生看书，简单的了解教材知识体系 　　幻灯片展示： 　　情境（一） 　　放学回家后，小云缠着爸爸给买随身听。 　　爸爸：不是给你买了MP3吗？ 　　小云：都过时了，我们班上很多同学都用到了MP5，我也要买。 　　设置问题： 　　1、小云的这种行为属于什么样的消费心理？ 　　2、你如何看待这种消费行为？ 　　学生回答（略） 　　教师归纳： 　　小云的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。但是否从众要做具体分析，盲目从众会带来浪费，是不可取的。 　　（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度 　　 情境（二） “一组明星的奇装异服”图片 　　设置问题： 　　1、当今很多明星着装最求个性化，使得很多年轻人也争相追求模仿，这又是一种怎样的消费心理呢？ 　　2、你如何看待这种消费行为？ 　　学生回答（略） 　　教师归纳：这是一种求异心理引发的消费。但展示个性一定要考虑社会的认可和代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。 　　（幻灯片展示）求异心理：特点、评价及态度 　　 二、做理智的消费者（板书） 　　活动：怎样做一个理性的消费者？还是以刚才的张三买房的例子，分组讨论哪一个人的消费更理智。 　　教师归纳：很显然的是张三的妻子消费更理智，在日常生活消费中必须要考虑自己及家庭的经济承受能力，既不能超前消费，也不能抑制消费。 　　（幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费 　　（幻灯片展示）漫画：“今天有酒今天醉” “80后的生活”（房奴，车奴） 　　设置问题： 　　1、两幅漫画反映了什么问题？他们的消费属于适度消费吗？ 　　2、提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？ 　　学生回答（略） 　　教师归纳： 　　他们都属于不适度消费，量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费，所以二者不矛盾。 　　（幻灯片展示）设置问题： 　　每小组请一位同学谈谈在平常生活中有没有盲目追随流行之风 　　学生回答（略） 　　教师总结： 　　从个别同学盲目追随流行，导致生活费用出现了紧张，得出了要理性消费的结论。 　　（幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费 　　怎样做到理性消费？师生共读课本P21，坚持“三个避免” 　　（幻灯片展示）：情境（四）白色垃圾造成的污染图片 　　讨论问题：白色垃圾的危害 　　学生回答（略） 　　（幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费 　　什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结） 　　思考：“在日常生活消费中，我们还可以为节约资源、保护环境做些什么？” 　　学生讨论回答，并要求全班同学在“保护环境 绿色消费”的倡议书上签名，把学生探究性活动推向高潮。 　　（幻灯片展示）：情境（五）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片 　　设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？ 　　学生回答（略） 　　（幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 　　教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，因此还必须坚持勤俭节约，艰苦奋斗。 　　联系实际，拓宽深入： 　　（1）“独山县狠抓干部大操大办酒宴治理工作”近来已经很少看见在街上大操大办，鞭炮漫天，甚至导致交通堵塞的现象。（大家热议） 　　（2）毛泽东主席和香港富商李嘉诚勤俭节约的故事 　　（课堂小结） 　　幻灯片展示课本框架，温故知新。