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阅读的方法之人物评析三字经教学的案例评析 　　2012年10月，“国培训计划”中小学骨干教师研修项目云南师范大学初中语文班的学员们到昆明十中跟班研修，聆听了昆明滇池渡假区实验学校张莉敏老师的名课《名著推荐与阅读：阅读方法之人物评析三字经》，收获颇丰，以课例研修志之。 　　【主题描述】 　　“名著导读”是人教版语文的重要栏目。古人云：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。名著阅读即为本。设计这一栏目，引导学生阅读名著，接触人类精神高端，享受高峰体验，“以期在义务教育的基础上，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们爱读书、读好书、会读书，达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的”，为学生奠定自己的精神地基。 　　关于名著导读的处理，有的学校或是粗略处理，一点一说，学生读一遍了事；或是干脆把这一环节略去不提。稍好一些的学校倒是建议同学买买书，也没有具体的指导。这使语文新教材的“名著导读”旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏能力的初衷大打折扣。因此这样一个问题就摆在教师面前：在教学过程中，特别是名著导读的过程中，是否要在利用教材的基础上进行相应的知识拓展，进一步引导学生有目的地阅读？ 　　【案例描述】 　　本节课使用的教材是苏教版七年级下册阅读指导名著推荐与阅读《西游记》，学生对象为昆明十中求实校区七年级学生。教学内容和教学目标：1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣；2.结合作品分析主要人物形象的特点；3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。 　　针对第一点目标，依靠教材就可以完成，因为教材中提供了相的资料，而对于第二、三点教学目标，就只能依靠知识的拓展来完成。本课所预想的知识拓展的方式有两种：1.人物评价的方法介绍2.回答学生所提问题。而知识的拓展并不是独立的，而是贯穿在以教材为基础和主导的学习中。 　　【教学过程】 　　教师以《西游记》人物评价、作者及《西游记》简介来导入：唐僧――心慈面善，菩萨心肠；肉眼凡胎，八十一难，功到自然成。沙僧――憨厚老实，少言寡语；埋头挑担，任劳任怨；流沙河畔，金身罗汉。吴承恩，字汝忠，号射阳山人。明代小说家，姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演绎西游。《西游记》是四大名著之一，一百回，西天取经，修成正果。浪漫主义杰作，最著名的虚幻神魔小说。从十九世纪开始，它被译为日、英、法等十来种文字流行于世。引出了本课的话题――《名著推荐与阅读：阅读方法之人物评析三字经》。 　　环节一：评说西游――行走在取经路上 　　唐僧评说：坚定的信念，向善与大爱，向西向西再向西，无为与大勇。 　　时尚评说：唐僧肉眼凡胎，不能上天入地，不能除妖降魔。但是作为取经队伍中的“领头大哥”，他无疑是称职的。他用他身上的佛性去召唤出三个徒弟的佛性，以坚强的意志克服重重困难，最终成功地实现了既定目标。 　　环节二：人物评析的方法之一――全 　　优点与缺点全面评价，现象与本质全面剖析。如评析孙悟空： 　　1.孙悟空哪些方面分别体现了“物性”（动物特点）、“神性”和“人性”？ 　　取名：悟―吾心 　　回目：第一回？摇灵根育孕源流出？摇心性修持大道生 　　第四回？摇官封弼马心何足？摇名注齐天意未宁 　　第十五回？摇蛇盘山诸神暗佑？摇鹰愁涧意马收缰 　　第三十三回？摇外道迷真性？摇元神助本心 　　第六十七回？摇拯救驼罗禅性稳？摇脱离秽污道心清 　　第八十三回？摇心猿识得丹头？摇姹女还归本性 　　情节：九九八十一难，修成正果。 　　2.他取经前后有何变化？ 　　时尚评说：孙悟空从吴承恩笔下不断惹祸的“坏小子”到后来除妖降魔的“革命斗士”。 　　他的变化告诉我们：取经的过程实则修心的过程，将本能的“我”去掉，蜕变成社会的自我，将社会的“我”去掉，蜕变成道德和价值的自我，这就是成长的意义。 　　环节三：人物评析的方法之二――入 　　走进作品，分析细节；揣摩意图，解读情节。 　　如评析猪八戒：贪吃、贪睡、贪色、贪功、贪图享受，丑得公然、丑得明白、丑得公开、丑得本色、丑得轰轰烈烈，不以为丑的喜剧性格，凡夫俗子的人生追求，性情之清醇，生命之本真，生活之简约。 　　时尚评说：悟能虽称“八戒”，但他始终“戒”得不彻底，“戒”得不情愿。可是在行走的途中，八戒却发生了脱胎换骨的变化，由一个好逸恶劳的懒汉猪，变成了一个一心向佛的好和尚。 　　看到八戒，让我们更明白：平凡也是幸福，戒去缺点就接近成功。 　　环节四：人物评析的方法之三――出 　　读出自己，读出社会。 　　课堂作业：对沙和尚用第三种方法写时尚评析。 　　最后，张老师用阿里巴巴创始人、首席执行官马云的话结束课文：“我自己最欣赏的团队是唐僧师徒。唐僧是一个好领导，他知道孙悟空要管紧，所以