“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作调查与分析.docVIP

“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作调查与分析 　　【摘要】钦州学院于2008年秋季学期启动“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作。笔者以试点所在的钦州市及县、区教育行政主管部门，试点中学的领导、师生为对象，采用问卷调查、座谈会、个别访谈等形式进行了专项的调查和分析。结果表明，“师范生顶岗实习支教暨师资培训”不仅畅通了高师教育服务基础教育、服务社会的渠道。提高了师范生教育教学能力和综合素质，同时还创新了置换培训师资的形式，解决了乡镇中学教师离岗培训难等问题。据此。建议“顶岗实习支教暨置换培训”应由单一专业拓展到多个专业；建立相对稳定的高师类顶岗实习研修基地；进一步建章立制，完善相关条例和规范；推进教育实习模式的创新。 　　【关键词】师范生顶岗实习支教暨师资培训　试点　调查与分析 　　【文献编码】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C)2010.09.057 　　 　　一、调查背景 　　 　　国家教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(以下简称《意见》)强调：开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。为了贯彻落实教育部的《意见》及广西壮族自治区教育厅有关文件精神，钦州学院于2008年秋季学期启动了“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作。 　　钦州学院中文系承担了该项试点工作任务。他们从师范专业毕业班中遴选出40名品学兼优的学生，进行为期半个月的岗前培训后，分成13个小组分派到钦州市的灵山、浦北、钦南、钦北等县(区)所管辖的13所乡镇中学，进行为期3个月的顶岗实习支教(2008年9月17日一2008年12月17日)。与此同时，从接受顶岗实习支教的学校中，以1：1的比例，置换40名一线教师到钦州学院进行为期一个半月的脱产培训(2008年10月12日―2008年12月2日)。 　　 　　二、调查目的 　　 　　全面了解钦州学院实施“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作的成效与经验，评估本次试点工作对创新教育实习模式的作用。 　　 　　三、调查对象和方法 　　 　　本次调查的对象是钦州学院师生、钦州市和两县两区的教育局有关领导、接受顶岗实习支教的13所乡镇中学的领导和师生。方法主要有问卷调查、个别访谈、开座谈会、实地考察、听课评课等。共发放调查问卷680份，回收问卷637份，有效问卷620份。其中580份是13所接受顶岗实习学校教师的问卷(含离岗培训教师的40份)，40份是顶岗实习支教学生的问卷；个别访谈150人次；开座谈会26场；实地考察39次；听课评课160节。 　　 　　 　　四、调查结果与分析 　　 　　(一)问卷调查结果与分析 　　1　教师对“顶岗实习支教暨师资培训”的看法及自身离岗培训的情况(表1)。 　　由表1可见，有81.9％的教师觉得“顶岗实习支教暨师资培训”这种形式很好；乡镇中学教师离岗进修培训的机会很少；有72.41％的教师迫切要求离岗进修培训。 　　2　学生对“顶岗实习支教”的看法及对自身能力的培养、提高的情况(表2)。 　　由表2可见，100％的学生欢迎“顶岗实习支教暨师资培训”这种形式，87.5％的学生认为能有效地促进大学生思想政治教育，77.5％的学生认为能全面提高自身教育教学实践能力，97.5％的学生认为能较大地提高自身独立工作能力和创新能力。 　　3　研修基地的研修形式对提高离岗培训教师业务水平的情况(表3)。 　　由表3可看出，92.5％的学员认为“听观摩课”这种研修形式对提高自身业务水平最有帮助。此外，“学员集体备课”、“上研修课”、“外出考察学习”、“班主任工作”等研修形式对学员提高自身业务水平也有很大的帮助。研修基地的各种研修活动，尤其是听“观摩课”、上“研修课”对他们更新教学理念、改革传统的教育教学方法具有较大的促进作用。 　　 　　(二)访谈、座谈会反馈的信息与分析 　　在为期3个月的顶岗实习支教活动中，各县区教育局领导、学院领导和系领导每到一所实习学校巡视，都召开座谈会。参加座谈会的有关领导、教师一致认为“顶岗实习支教”是教师教育改革的一项重要举措，它进一步密切了高校与基础教育的联系，为高校培养人才和服务社会搭建了一个平台；既加强了师范生的实践环节锻炼，又通过置换培训师资的形式，解决了乡镇中学教师离岗培训难的问题，从而实现了高校与乡镇中学“合作、互利、双赢”目的。 　　 　　(三)实地考察、听课评课情况与分析 　　在本次顶岗实习支教活动中。钦州学院中文系实习指导教师，先后