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长株潭地区创新型外语人才培养路径的研究 　　摘 要：创新型外语人才在长株潭地区经济社会发展中占据着举足轻重的地位。但是一方面高校培养的人才无法在就业市场找到合适的岗位；另一方面本地企业无法招募到符合企业发展需求的创新型人才。基于此，创新型外语人才培养应：明确长株潭地区创新型外语人才培养定位；指导高校开设符合人才就业市场需求的专业类外语课程；拓宽产学研渠道，培养能面向市场的具有国际视野的人才；规范教学管理模式，拓宽“双师型”外语教师的培养和引入渠道。 　　关键词：长株潭地区；外语人才培养；创新型人才 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）07-0175-02 　　随着知识经济的兴起，创新型人才对经济社会的影响越来越受到学术界的关注。国内诸多学者从教育学、心理学、社会学、行政学、管理学等不同视角对创新型人才培养和发展问题进行了探讨。通过中国知网数据库查询可知，近十年来，以“创新型人才”为主题词的学位论文143篇，以“创新型人才”为关键词的期刊论文则达到了3 546篇。尽管取得了大量有价值的研究成果，但将创新型人才与区域经济发展相结合的研究则较为少见。事实上，国外学者普遍认为，经济社会需求是创新型人才发展的基本取向，人力资源开发应围绕经济社会发展的需要。世界各国，尤其是发达国家，强调应以发展的眼光，结合各国的经济社会发展需求来培养创新人才，避免人才培养的盲目性。例如，美国斯坦福大学盖哈德?卡斯帕尔教授指出，“研究密集型”大学要为本国经济增长输送高素质人才；在美国，大学的专业设置、研究方向等均与产业发展需求密切相关，以确保人才培养与企业发展相协调。日本建立了“产学官”结合机制，通过政府部门协调，促使学校与企业保持紧密的合作关系等等。 　　当前，长株潭三市以占全省1/7的面积、1/3的人口，集聚了全省70%以上的科研机构、70%以上的创业创新平台、60%以上的高新技术企业，创造了全省70%的科技成果，实现全省60%以上的高新技术产业增加值，被称为“自主创新长株潭现象”。近5年，长株潭高新技术产业增加值年均增长36%以上，带动全省年均增速达到33.6%，位居全国第一。2014年底，长株潭地区获得国务院批复，成为全国第五个自主创新示范区。长株潭地区拥有湖南省1/3的人才总量以及全省最优的人才创业创新平台。在与国际接轨的今天，创新型人才尤其是创新型外语人才在长株潭经济社会发展中占据着举足轻重的地位。长株潭地区教育事业较发达，但因为地处内陆，导致“经院式”外语人才富余，而“应用型”和“职业型”外语人才不足。例如，教育和卫生系统沉淀了大量外语人才，分别占外语人才总数的56.3%和12.7%，而对外语人才需求较大的国际贸易、电子信息、物流管理、旅游开发管理等领域仅占3.1%，尤以西班牙语、阿拉伯语等小语种人才最为缺乏。由此可见，一方面，高校培养的人才无法在就业市场找到合适的岗位；另一方面，本地企业无法招募到符合企业发展需求的创新型人才。那么，如何弥补这两者之间的空缺是当前亟待解决的问题。 　　一、长株潭地区创新型外语人才培养思路 　　尽管在创新人才培养过程中，教育尤其是高等教育是其中重要环节。但作为一项系统工程，创新型人才培养不仅需要学校教育提高个人创新能力，同时还需要树立“人才发展观”，立足国内、国际两种资源，通过个人、企业、社会共同努力来实现。因此，我们既要重视教育培训在创新型人才成长中的作用，还要研究使用造就创新型人才的方法途径；既要注重自主培养创新型人才，也要重视创新型人才的吸引集聚；既要注重开发国内创新型人才资源，更要切实提升创新型人才发展的国际化水平。 　　长株潭地区高校对外语人才的培养，应着重提高学生的“英语综合应用能力”。该能力除了语言能力（听说读写译），还包括创新能力、思维能力、情感理解与表达能力、跨文化交际与社交能力、自学成才与采用多种学习方式和有效学习策略能力等。其中，创新能力是指学生在教学活动以及语言应用过程中应具有创新精神，而不是刻板地照搬套用，被动地接受教学内容。这种创新能力是建立在对知识和技能掌握的基础上，去寻求不同一般的、多样化的选择，产生独创的能力[1]。激发学生的创新能力，要求学生用个性化的方法表达自己，把学到的语言应用于新的不同的场景，大胆尝试不同的语言表达方式，同时强调他们所讲的内容是有意义的、有情趣的语言表达[2]。 　　二、长株潭地区创新型外语人才培养策略与措施 　　1.明确长株潭地区创新型外语人才培养定位 　　笔者认为符合长株潭区域经济发展的外语人才培养应具备两个前提条件。首先，要能服务长株潭区域经济发展，具备扎实的语言基本功。尤其应该积极发展在世界500强企业和全球行业龙头企业中高频使用的官方小语种，长株潭地区211和985工程大学应