韩语专业国际贸易课程“三位一体”教学的模式的研究.docVIP

韩语专业国际贸易课程“三位一体”教学的模式的研究 　　【摘要】 针对韩语专业学生国际贸易理论不扎实，课程注重实际交流的特点，在此基础上本文提出了“课堂讨论到位、对比分析到位、场景模拟到位”的“三位”课堂教学模式，及“实践为主导，学生为主体”的实践教学模式，进而实现“以用为本，学以致用”的目的。 　　【关键词】 韩语 国际贸易 教学模式 　　 　　Research on “Trinity” Educational Model of International Trade Courses in Korean Specialty 　　264209 Shandong university weihai campus Korean College Shandong Weihai Zhang Xiaona 　　Abstract: In view of the korean specialty students’ characteristic, whose international trade theory are weak and curriculum need pay great attention. Based on this, the paper proposes a “three dimension” classroom instruction pattern which includes “Classroom discussion arriving, Contrastive analysis arriving, Scene simulation arriving”, and suggests a practice educational model which includes “Regarding practice as leading, and taking students as the main body ”. Then, the paper realizes the goal that “taking uses as book, studying for purpose of application”. 　　Key word: Korean International trade Educational model 　　 　　随着中韩两国之间的经济往来愈加频繁，这必然导致对中韩经贸人才需求量的剧增。传统教学方法下培养的韩语专业人才无法适应社会的需求。如何培养高素质、高质量满足社会需要的既精通韩语、又懂外贸相关知识的人才已成为韩语专业人才培养的一个重要课题。《国际贸易》作为韩语专业的学生了解国际贸易知识的核心课程，它的教学方法将决定着学生对外贸知识的掌握与运用程度[1]。 　　 　　1、韩语专业国际贸易课程的特点 　　 　　如何将韩语运用到日益快速发展的中韩贸易中，无疑韩语专业国际贸易课程的教学工作将承担着严重的考验，综合韩语专业国际贸易课程的特点，可以从授课对象和课程本身两个方面来分析。 　　1.1 授课对象的特点 　　韩语专业学生作为国际贸易课程的授课对象，综合国内各高校的教学现状，国际贸易课作为专业核心课一般在大三下学期开设，由此可见这些学生能熟练运用韩语知识进行韩语的日常交流；其次，这些学生已基本具备了自身的奋斗目标，因此学生的学习具有较强的针对性和目的性，强调学以致用；再者，由于部分高校经济学院选修课的开设，部分对国际贸易感兴趣的韩语专业的学生已选修了此门课程，因此学生对国际贸易基本理论知识的掌握程度参差不齐。 　　1.2 国际贸易课程的特点 　　从国际贸易课程本身来看，它是专门研究国际间商品交换具体过程的学科，一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。而韩语专业的国际贸易课程具有针对性较强的特点，以学习专业韩语为基础，以熟悉国际贸易理论和实务为途径，以掌握国际贸易谈判实务为目标的一门针对性很强的课程。该课程首先表现为，每节课都会有较多专业术语，让学生熟练掌握专业术语是授课的基础；国内高校的授课时间一般为一个学期，由于课时和课程篇幅的限制，其重点应放在介绍贸易操作实务，因此课程本身要求授课教师要对理论进行高度概括[２]。 　　 　　2、“三位一体”教学模式介绍 　　 　　为了改变单向、平面的外语教学模式，在教学实践的基础上通过总结探索新的教学模式，韩国专业国际贸易课程构建“三位一体”教学模式能有效提高教学效率，培养学生的在进行国际贸易交流对话中的专业术语和操作技能，适应社会对韩语专业人才的需求。 　　“三位一体”教学模式是指在课堂上“三位”和在实践上“一体”的综合，所谓“三位”是指授课时要讨论到位、对比分析到位和场景模拟到位，而“一体”是指要以实践为主导，