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重庆市独立学院专任师资队伍建设问题的研究 　　（重庆大学城市科技学院，重庆 永川402160） 　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0017-02 　　 　　摘要：目前独立学院专职教师队伍人数少，稳定性差，严重影响了独立学院教学质量的提高和学院品牌的建立。重庆市独立学院要实现自身的超越与发展，必须充分利用独立学院办学机制与办学模式的优势，摆脱对母体高校委派教师和兼职教师的依赖，逐步建立适合自身发展的专任教师队伍。 　　关键词：重庆；独立学院；专任师资队伍 　　 　　 　　随着我国高等教育的改革与发展，高等教育在实现从精英化教育到大众化教育的过程中，独立学院发挥了重要的作用。目前全国有320余所独立学院，仅重庆市就有7所，诸如西南大学育才学院、重庆大学城市科技学院等。但伴随独立学院的快速发展，如何保证教学质量，提升办学水平的问题也日渐突显。要保证教学质量就要建设一支相对稳定、结构合理、素质优良的专任教师队伍，因此，专任师资队伍建设问题已经成为重庆市各独立学院可持续发展的关键。 　　一、重庆市独立学院专任教师队伍建设现状 　　重庆――国家中心城市，直辖市，经济在西南地区较发达，为重庆市的独立学院发展提供许多便利条件。但是，目前这些院校在师资队伍方面存在一定的问题，直接影响到了教育教学质量。 　　（一）师资队伍结构问题。 　　重庆市现有的7所独立学院的教师队伍均是由专、兼职教师两部分构成，一部分是聘任的专任教师；另一部分是从母体高校或其他高校及企事业单位聘任的兼职教师。这样的构成，使独立学院的教师队伍在年龄、知识、能力结构上呈现出很大不合理。专职教师主要是刚毕业的研究生、本科生和离退休的教师，在办校之初，由于缺乏教师或教师引进比较困难，许多独立学院不得不引进大量的本科生担任教学工作。整体上看，重庆市独立学院目前教师队伍在年龄上呈现“哑铃”状：老的老，小的小，中年骨干教师严重短缺；在职称上表现为：低职称的教师居多，高职称的教师少，而专任教师则主要是低职称或无职称，外聘兼职教师职称高。另外，从事单一理论教学的教师多，而从事实践性教学的教师少，“双师”型教师少。 　　（二）师资队伍稳定问题。 　　专任教师队伍不稳定，流动性较大的原因有以下几个方面： 　　首先，重庆市的独立学院校区基本都不在主城区，主要集中在合川、永川等郊区，地理位置较为偏僻，交通相对于中东部的平原城市而言极为不方便，从主城区到学校要在高速公路上经历一个多小时的路程，因此，在引进专任教师时就相对比较困难，即使用各种方法将人才引进了学校，但由于交通给生活上带来的诸多不便，许多专任教师在校工作不久后都纷纷离开学校，另谋高就。 　　其次，由于独立学院的民办性，专任教师考虑到社会地位、职称评审、个人发展前途、享受的社会保障等方面都不及公办高校，许多教师都不会放弃公招和公务员考试的机会，只要有机会都会很快选择离开。 　　再次，独立学院在办学初期，由于有大量的基础建设工作，暂时还没有考虑到学校软实力和文化内涵的建设，对教师队伍的管理和关怀还不到位，尤其是薪酬福利待遇较低，远不如一些公司企业。随着重庆“西永微电园”、“两江新区”的建立，重庆市经济快速发展，跨国公司和国际知名大企业纷纷来重庆投资兴业，加之这些单位的地理位置基本上都在主城区，交通方便，福利待遇较好，不少年轻教师由于耐不住“清贫”的生活，要么纷纷跳槽到一些福利待遇高的企业，要么另觅第二职业，更不用说静下心来潜心研究独立学院的专业设置、学科建设、专业教学计划、课程设置、教学改革等有关办学特色和教学质量的重大问题，正所谓“无恒产者无恒心”。 　　另外许多独立学院没有建立在职进修的鼓励政策和专项资金，还有一些独立学院不仅不鼓励，还明令禁止在职进修，迫使有进一步进修深造计划的教师不得已而辞职，脱产去读书。但实际上，这些教师经过几年的历练，已经积淀了非常丰富的教育教学经验，成为相关领域的骨干力量，因为没有支持性、鼓励性的政策和宽松的发展环境，选择离职。学校为了弥补岗位空缺，要么紧急聘请兼职教师顶岗，要么招聘刚刚走出校门的大学生来补充人员，这样就形成了一个恶性循环，表面上看似解决了问题，短期看管理成本似乎没有提高，也许会降低（新聘人员待遇一般都比较低），但从长远看，加之要组织新的培训，不仅成本会比较高，而且严重影响教学质量乃至学校声誉。 　　（三）管理问题。 　　独立学院在发展过程中已经认识到师资队伍建设的重要性和紧迫性，但由于办学历史短、任务重，在教师的管理、培养、培训、职称评审、教学质量评估、教学行为规范等方面，普遍没有建立起一套适合独立学院自身特点的科学合理的管理制度。 　　多数独立学院没有形成较强的校园文化凝聚力，专任教师对独立学院“高校式