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金字塔下留个影教学的设计 　　 教学目标 　　1．知识：知道埃及的地理位置、气候特点，理解尼罗河对埃及的重要意义，了解埃及的灿烂文明。 　　2．能力：提高读图能力和运用已有知识做出判断、推理的能力，培养多途径获得信息、整合信息、合作探究的能力。 　　3．情感：感受劳动人民所表现出的聪明才智，激发对世界历史文化的兴趣，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 　　 教学设计 　　第一课时 　　 　　一、趣味导入 　　 　　1．猜“旅游地点”。 　　(1)师：同学们，我们今天一起旅游去。去哪儿呢？请大家根据图文提示猜一个国家名。 　　 　　(2)学生猜测并说说理由。 　　2．课件出示开罗的图片，点击出示其“自我介绍”： 　　我是埃及的首都开罗。我不仅是非洲最大的城市，也是世界上最古老的城市之一，是古代文化和现代文明、东方风情与西方格调相融合的城市。这里有被称为世界七大奇迹之一的金字塔，吸引了无数世界各地的游客。 　　3．课件出示埃及国徽图案，请学生猜猜其寓意，而后点击图片出示其“自我介绍”： 　　我是一只金色的鹰，人称萨拉丁雄鹰。瞧，我胸前为盾形的红、白、黑三色国旗图案，底部座基饰带上写着“阿拉伯埃及共和国”。我昂首挺立、舒展双翼，象征着胜利、勇敢和忠诚，是埃及人民不畏烈日风暴、在高空自由飞翔的化身。 　　4．揭题：同学们，能去埃及旅游，在金字塔下留个影，多好！（出示课题）让我们随“李小佳”来一趟“埃及游”吧。 　　[设计意图]“猜一猜”能有效地激发学生兴趣，激活学生思维。对埃及首都和国徽的简单介绍，辅以鲜明图片和生动解说，不仅让学生了解了相关知识，更能使学生对埃及产生强烈的向往之情，萌发探究欲望。 　　 　　二、旅行准备 　　 　　1．将全班分为四个小组，在小组内围绕“出发前我们该做哪些准备”进行讨论。 　　①P63问题：说说埃及的地理位置。 　　②P63问题：说说从欧洲乘飞机去埃及，需飞越哪个海域上空? 　　③P63问题：说说我们从上海乘轮船去埃及，需途经哪些海洋？ 　　④P66“想一想”：到埃及的旅行准备。 　　2．四个小组各有侧重地交流准备工作。 　　（发给每人一张世界地图，学生先将自己读取的信息在小组内交流，由组长汇合意见后再在全班汇报） 　　[设计意图]如果说变课本上解决李小佳难题的活动为全班“模拟旅行”，使教学具有了情意性、趣味性和亲和力，“为旅游作准备”这一活动又激发了学生的内在需求，让学习为生活服务，实现了从“面对客体”到“面对主体”的转换，帮助他们有效获取地理常识，并享受其中的乐趣。 　　三、开心辞典 　　1．模拟出发：万事俱备，只欠东风，激动吗？好，出发喽！在漫漫旅途中，我们来参加“开心辞典”如何？ 　　2．播放“开心辞典”开场白，学生参与答题： 　　(1)请用橡皮泥捏出埃及的疆域轮廓，贴到非洲地图中的相应位置。 　　(2)埃及濒临哪些海洋？ 　　(3)下列哪一种是埃及国旗？请说出其寓意。 　　(4)埃及人喜欢和讨厌的颜色分别是什么?他们称美好的一天为什么? 　　[设计意图]将静态的知识用“开心辞典”的形式呈现出来，有力地激发了学生的情绪，让课堂情趣盎然。 　　四、赏尼罗河 　　1．模拟到达：不知不觉，我们的飞机就降落在埃及首都开罗机场了!(出示图片)此时此刻，你想说什么?让我们一起欢呼：“埃及，我来了!” 　　2．尼罗河简介：导游小姐给我们安排的第一个景点是由南向北贯穿埃及全境的尼罗河。公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢?请听导游的介绍(课本第65页的资料介绍)。 　　3．学生自由交流，相机讲述有关尼罗河的趣闻故事。 　　4．观看尼罗河风光录像。 　　5．交流：看到这样的景象，你想说什么? 　　6．小结：世界上很多民族的生息繁衍都离不开河流的哺育。我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河。埃及人民也深情地赞美它―― 　　(出示诗歌，学生有感情地朗诵，诗歌内容略) 　　[设计意图]用图片、欢呼等方式不断刺激学生的情绪，努力营造旅游的氛围。让学生看看、说说、有感情地朗诵，意在引导学生体验、感悟、表达，体现品德与社会学习的情感性。 　　五、旅游小憩 　　1．考一考：旅游小休时，我们来看看下面两幅照片上的房屋（见教材第66页），它们各有什么特点？其中哪幅是拍摄埃及的？为什么？ 　　2．课堂小结：今天的行程到此结束，明天大家将亲眼目睹埃及建筑史上的奇迹――金字塔的风采，真切体会古埃及的灿烂文明。请大家查阅相关资料，为明天的游玩做好充分的准备。现在请大家回宾馆用餐、休息，注意，入乡就要随俗，送你们两个小知识（埃及人民饮食方面的相关知识）。祝大家用