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高校新生党员教育管理对策的研究 　　摘要：高校新生党员是学生党员中的特殊群体，部分存在着政治理论水平不高、入党动机不端正等问题。因此，高校也在积极探索新生党员教育管理的思路，对新生党员实行分阶段教育，科学实施新生党员塑造工程，以不断推进高校党建工作，提高新生党员政治素养。 　　关键词：新生党员;政治素质;分阶段教育 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号2015 　　随着高校招生规模的不断扩大，每年入学的新生党员人数也在增加，由于在高中阶段，紧张的升学压力，导致学校对学生党员缺乏系统规范的教育管理，所以，加强新生党员教育，积极提高新生党员的政治素养是高校党建工作的一项非常重要的内容。然而，在新形势下，高校党建教育工作者必须科学把握新生党员的特点，加强常规管理工作，积极探索新生党员教育管理新思路，才能有效优化新生党员队伍质量，提高新生党员思想政治觉悟。本文就以福州大学为例，结合学生的实际情况，分析如何有效拓展新生党员教育管理新思路，强化新生党员的政治素养。 　　一、科学把握高校新生党员存在的问题 　　1政治理论水平普遍较低，对党的认识较浅 　　客观上，《中华人民共和国共产党章程》规定，年满18周岁的中国公民方可入党，中学生入党就只能在高二或者高三年级，经过严格的入党过程，首先提交入党申请，确定积极分子，参加党校学习，再经过一年的教育培养确定为预备党员，整套程序下来需要一年半到两年时间。再加上中学生自身学习任务繁重，高考压力大，使得入党的中学生未能得到系统的、完整的政治理论教育。主观上，新生党员得以在高中入党，大部分是因为学习成绩优秀或者品行表现良好，而对于党的成立、发展历史了解却不够，对于党的基本理论知识、党性修养、党的宗旨学习不足，加上时代个性以及西方社会的影响，使得他们在履行党员的责任和义务过程中没有坚实的理论知识做后盾。 　　2心理承受能力差，模范带头意识薄弱 　　 新生党员进入大学以后，学习、生活环境发生了较大变化，需要调整自己来适应新的大学生活。在这段适应过程中，就能充分体现出新生党员在思想素质、心理承受能力、服务意识方面上的差异。一部分适应能力好的新生党员，他们能很好地展现自己，不仅能快速地适应学习，而且还能担任一些服务学校、班级、同学的工作，充分发挥党员的先锋模范作用;另一部分新生党员，虽然在高中阶段学习成绩突出，但是到了大学，面对同样优秀的同学，自身的优越感和成就感就不复存在，加上有可能在班级竞选失败等等，无法承受这样的压力，导致学习成绩一落千丈，也无法胜任学生工作，更无从谈及先锋模范带头作用;也有一部分新生党员虽然适应了大学的学习生活，保证了自己的学习成绩，却以自我为中心，看重个人得失，把自己的利益看得比集体重，出现个人主义，违反入党初衷，与党背道而驰。 　　3入党动机不端正 　　 新生党员多在高三阶段入党，当时学生以学习应试为主，需要应对繁重的学业任务，很多存在“被入党”现象，对于自己为何入党的问题概念模糊，没有接受过系统规范的理想信念教育和党性教育，因此在进入大学后与辅导员谈话中，发现他们多数在入党动机等问题上表达不清，虽然形式上入了党，但在思想上没有真正入党。 　　二、严格推进新生党员教育常规工作 　　1严格审查新生党员资格 　　 根据《中国共产党发展党员工作细则》文件要求，严格审查学生党员发展各环节材料，对于转入本校的预备党员的入党材料进行严格审查，对资料有缺失、逻辑不合理的，应及时上报上级党委，不符合条件的其党员身份不予承认。2015年6月4日发布的《中共福州大学委员会关于发展党员工作责任追究制度》中明确规定，严肃发展党员工作纪律，对分党委不深入调查研究，不严格督促检查，造成本单位发展党员发生重大失误的，追究党组织负责人、直接责任人的责任。 　　2积极组织新生党员再教育 　　 为了提高本科新生党员的思想政治素质和理论修养，每年9月都会举办新生党员培训班，培训形式多种多样，分为讲座、分组讨论、户外素质拓展、民主生活会等，通过提交心得和组织书面考试的方式考察培训成效。日常的党员管理中，注重加强新生党员责任意识和党员意识的培养和提升，通过在宿舍楼亮身份，党员做承诺，组织新生党员参加志愿活动和参观红色旅游景区，让学生在实践教育环节中接受党性教育[1]。 　　3严格把控新生党员转正 　　 根据《中国共产党发展党员工作细则》，针对大部分新生党员在入党之初可能存在的入党动机不端正、政治觉悟有待提高等问题，转正时要严格考察，派专人与其谈话，对于经过再教育依然不符合正式党员标准的，延长预备期。另外，针对学习成绩不达标的，平时表现不好的，视情节延长预备期或取消预备党员资格。 　　三、科学实施新生党员教育管理对策 　　 新生党员教育不仅