高中数学概念数学的策略初探.docVIP

高中数学概念数学的策略初探 　　数学概念是构成数学知识的基础，概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用，而学生对概念的学习不仅仅只限于接受、记忆、死记硬背；数学概念的教学也应该努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴含在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，概念学习是数学学习的起点，也是数学认知结构中的重要成分，在平时的数学概念教学过程和教学设计中，若能注重对数学概念的一般认知过程的研究，就可以使数学课堂教学达到更加优化的目的，使学生能够更加深刻地体会到数学知识的本质，更能体验成功的喜悦。 　　 　　一、引入概念的教学 　　 　　概念的引入是概念教学的第一步，它是形成概念的基础，引入的环节设计、组织的好，后面的教学活动就能顺利展开，学生就会对教师所提供的感性材料进行分析、比较，继而顺利地形成概念。 　　 　　1、引入概念的方法 　　(1)实例引入，实例引入是指利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，从具体的感知引出概念，数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，因此在教学中要尽可能的使抽象的数学概念用学生所接触过的、恰当的实例进行引入，如教学“圆的意义”时，由于这个概念比较抽象，因此不能直接给出“圆”的定义，必须从具体到抽象，帮助学生逐步形成“圆”的概念。 　　(2)旧知引入，旧知引入是指利用学生已掌握